-->
الأحد، مارس 31، 2013
قانون جديد للقبول بالجامعات الخاصة ورفع الحد الأدنى
أكد وزير التعليم
العالى الدكتور مصطفى مسعد،، أنه يتم حاليًا اعداد قانون للقبول بالجامعات
الخاصة، ورفع الحد الأدنى للقبول بها، وكذلك منع الحجز المسبق للطلاب في
هذه الجامعات، مشيرًا إلى أنه تم عمل مسودة بمشروع المجلس الوطني للتعليم والبحث العلمي، منوهًا بتوافق الجميع على أن يكون هذا المجلس لوضع الرؤى والسياسات داخل الوزارة .
وأضاف مسعد خلال لقاء أقيم بديوان عام محافظة دمياط اليوم، إن الجامعات الخاصة في مصر بها 800 ألف طالب، بالإضافة إلى 400 ألف بالمعاهد الخاصة، مشددًا على ضرورة تشجيع الرأسمالية الوطنية في الاستثمار بمجال التعليم، بشرط أن تكون هناك ضوابط حتى لا يتحول هذا الاستثمار إلى مشروع تجارى .
وأضاف مسعد خلال لقاء أقيم بديوان عام محافظة دمياط اليوم، إن الجامعات الخاصة في مصر بها 800 ألف طالب، بالإضافة إلى 400 ألف بالمعاهد الخاصة، مشددًا على ضرورة تشجيع الرأسمالية الوطنية في الاستثمار بمجال التعليم، بشرط أن تكون هناك ضوابط حتى لا يتحول هذا الاستثمار إلى مشروع تجارى .
الصف الثالث الثانوى - اللغة العربية - أهم 100 سؤال لا يخلو امتحان منها - موقع كايرو دار التعليمى
أهم 100 سؤال فى مادة اللغة العربية - الجزء الأول
س: علل : النسور كلمة محورية ؟
الكاتب بدأ بها مقاطع ثلاثة من القصيدة .
لأنها ترمز إلى الأحرار وهم هدف التجربة .
س: هذا النص يوازن بين اتجاهين . فما هما ؟
هذا النص يوازن بين اتجاهين في الحياة الجهاد والحرية والطموح « النسور » وحياة الخمول والجبن والحرص على الحياة السهلة م « الأرانب » .
س : علل : سيطرة الأساليب الخبرية على سطور القصيدة كلها
الأساليب في النص كلها خبرية غرضها تعظيم النسور وتحقير الأرانب
س: رفع إصحاب المدرسة الجديدة لواء التحديث رفع إصحاب المدرسة الجديدة لواء التحديث إلا أنهم عن التأثر بالقديم . وضح .
أ- الشاعر متأثر بالتراب في قوله ( ترجف ) فهو مستوحي من قوله تعالي في سورة النازعات : يوم تجف الراجفة
ب- ويقول المتنبي : لأن النصال التي تتعاقب من الممكن أن تصيبه أما تكسرت فهل أفضل ، لأنها تدل على الإصابة !!
وكنت إذا اصابتني سهام تكسرت النصال عن النصال
س : علل : النص من الشعر الإنساني .
النص من الشعر الإنساني لأن الإنسان عند أصحاب المدرسة الجديدة أهم عناصر الواقع .
س : ما نوع التجربة في النص ؟
التجربة في النص تجربة عامة لأنه يتحدث عن أثر الطموح والجهاد في حياة الأمم كما يقول أبو القاسم على لسان الأرض .
أبارك في الناس أهل الطموح
من يستلذ ركوب الخطر
وألعن من لا يحب الصعود
ويقنع بالعيش عيش الحفر
س : ينأى الشاعر عن المباشرة والتقدير في اللغة . وضح ذلك ؟
ج : أي لم يستخدم اللغة استخداما سطحيا وإنما استخدمها استخداما موحيا مثل النسور للإيحاء بمعنى الطامعين النابهين الأحرار الأباة ومثل « ترجف بالخوف بين الظلال » توحي بالجبن والحرص على الحياة بأي ثمن .
س: قام هذا النص على الرمز وضح مبينا الهدف من ذلك ؟
ج : الطموح ، والحرية والإباء والإصرار المتمثل في النسور ، والخمول والضعف والجبن والحرص على الحياة المتمثل في : الأرانب والهدف هو إبراز المعاني السامية في حياة الإنسان وما ينبغي أن يتحلى به .
س : للشاعر طريق خاصة في استخدام الجمع في هذه القصيدة . وضح ؟
ج : استخدم الجمع لأنه يبحث أمرا من أمور الإنسانية في عصرنا ولهذا عبر بهذه الجموع في مجالين :
العظمة « النسور – الجبال – الشمس ........... »
الدعة « الأرانب – الحقول – السهول ........... »
الشاعر وصورة الكمال
س: هناك تشابه بين هذه القصيدة وبعض عناصر العمل القصصي الناجح. وضح ذك .
في النص بعض العناصر الفنية للقصة القصيرة هي :
1- التسلسل الدرامي جاءت الأحداث كالآتي : « صياغة صورة الحسن ، ثم تتبعها كالطفل ثم الفشل في تحقيقها ».
2- العقدة « وهم أن يمسكها » .
3- الحل « حتى هوى من فوق تلك التلال » .
س : دعا اتجاه الديوان إلى التجديد إلا أنهم تأثروا بالقديم . وضح ذلك .
تأثر الشاعر بالقديم في :
1- التعبير بالحكمة « والمهتدي بالوهم جم الضلال » .
2- في بعض الألفاظ والصور .
3- اقتباس المعنى من القرآن الكريم « كما تراءي خادعا لمع آل » .
4- الوزن الواحد والقافية الواحدة .
س : علل : القصيدة لوحة فنية مؤثرة .
القصيدة لوحة فنية مؤثرة لأنها تشتمل على صورة كلية ولأنها ترسم صورة شاعر مثالي يعيش في تصوراته التي صنعها قلبه .
س : ما الفارق بين العالم المثالي والعالم الواقعي ؟
الفارق هو أن :
العالم المثالي : هو عالم الحب والخير والجمال والمبرأ من الشرور والآثام .
العالم الواقعي : هو عالم الصراع بين الخير القليل والشر الكثير بصورة المتعددة .
س : سبق الشاعر بمحاولات لمفكرين وأدباء . وضح .
هذا النص من الشعر الوجداني الذاتي الذي يقوم على الاستبطان والتأمل في النفس وقد سبق الشاعر بمحاولات بعض المفكرين والأدباء في البحث عن عالم أفضل وبعد طول السعي يكتشفون أنه لا وجود له .
مثل : المدينة الفاضلة لأفلاطون والبلاد المحجوبة لجبران خليل جبران .
س : أجاد الشاعر في استخدام حروف العطف . وضح .
أجاد الشاعر وأرتفع مستوى أسلوبه وظهر ذلك في استعمال حروف العطف في مكانها .
صخرة الملتقى
س : لماذا اختار الشاعر بحر المتقارب لقصيدته ؟
أختار الشاعر بحر المقارب لقصيدته لأن هذا البحر يتسم بهدوء الموسيقى وهذا ما يناسب تجربه الشاعر .
س: وضح مفهوم الوصف في القصيدة وعلاقته بالغرض ؟
لم يلتزم الشاعر بالوصف الظاهري وإنما تعداه الى الوصف المعنوي في حين أن أكثر شعر ناجي في الغزل ولكنه في هذه القصيدة تحدث عن تجربة عاطفية انتهت بالفراق بينه وبين أحبائه .
س: لماذا أطلق الشاعر على الصخرة أسمين : صخرة الملتقى وصخرة العهد ؟
لأن تجربته هي عبارة عن لقاء بين الأحبة ثم فراق وإعلان من الشاعر بالوفاء لهذه المشاعر مهما تقادم الزمن ولذلك بين الشاعر سيطرة الصورة عليه دائما كما أن لها جراح لها ألم شديد مستمر .
وقد أثر ذلك على لغة الشاعر فنجد أنه نوع بين الفعل الماضي الذي يرمز الى صخرة الملتقى والفعل المضارع الذي يرمز الى العهد والوفاء للمحبوبة .
س: وضح دلالة تكرار النداء والطباق في القصيدة ؟
كرر النداء الذي يوحي بوحدته كما استخدم الطباق الذي يدل على الصراع الداخلي عنده .
س: لماذا نوع الشاعر بين الضمائر ؟
نوع الشاعر بين الضمائر المختلفة كحوار بين الشاعر ونفسه يدل على الوحشة والوحدة وتمنى لقاء المحبوب . وهذا الحوار الداخلي سمة فنية عند ناجي .
فضمير الغائب إشارة للمحبوبة الغائبة وضمير المخاطب إشارة إلى الصخرة ، وضمير المتكلم إشارة إلى نفسه .
كم تشتكي
س : لماذا هذه القصيدة تمثل دعوة موجهة الى الإنسان في كل مكان ؟
لأن الشاعر من أدباء المهجر الذي غلب على شعرهم النزعة الإنسانية ، وتضمنت هذه الدعوة الترغيب في الإقبال على الحياة والاستمتاع بها .
س: كيف استخدم الشاعر في القصيدة حروف العطف بطريقة فنية ؟
لأنها توحي بكثرة النعم في الكون كما استخدم الفعل المضارع الذي يدل على تجدد هذه النعم واستخدم الجمل الأسمية للدلالة على ثبوت النعم وبقائها
س: لماذا تعتبر هذه القصيدة بناء عضويا متصاعدا ؟
لأن الشاعر في الأبيات الستة الأولى تناول تنوع النعم في الكون ، ثم تحدثت بقية الأبيات عن موقف المتشائم من هذه النعم ثم حكمة في البيت الأخير تلخص تجربة الشاعر وفكره عن التشاؤم .
س: ما هو الغرض من القصيدة ؟
تمثل القصيدة غرضا شعريا جديدا هو الدعوى الى التفاؤل والاستمتاع بالحياة استخدام الشاعر الخيال الكلي في الإقناع به .
س: لماذا استخدم الشاعر اسلوب الخطاب ؟ وما علاقة ذلك بالعاطفة ؟
تسيطر على الشاعر عاطفة الحزن لشقاء الإنسان المتشائم والأمل في التخلص من المتاعب والآلام . واستخدم اسلوب الخطاب مع المتشائم للإقناع .
س: لماذا نوع الشاعر بين الأساليب الخبرية والإنشائية .
ج : كسب اسلوبه تجديدا وتشويقا ، لأنه في مقام مناقشة قضية مناقشة منطقية مقنعة ..
س: لماذا حرص الشاعر على اسلوب الخطاب ؟
ج: حرص على أن يوجه كلام الى مخاطب وهو الإنسان المتشائم بوجه عام ، فكأنه يخاطب الإنسانية جمعاء .
س: لماذا استخدم هذه الوسائل اللغوية كثيرا ؟
الواو : لتعدد وتنوع نعم الله على الإنسان ، وإقناعه بعدم جدوى التشاؤم والاكتئاب
الكاتب بدأ بها مقاطع ثلاثة من القصيدة .
لأنها ترمز إلى الأحرار وهم هدف التجربة .
س: هذا النص يوازن بين اتجاهين . فما هما ؟
هذا النص يوازن بين اتجاهين في الحياة الجهاد والحرية والطموح « النسور » وحياة الخمول والجبن والحرص على الحياة السهلة م « الأرانب » .
س : علل : سيطرة الأساليب الخبرية على سطور القصيدة كلها
الأساليب في النص كلها خبرية غرضها تعظيم النسور وتحقير الأرانب
س: رفع إصحاب المدرسة الجديدة لواء التحديث رفع إصحاب المدرسة الجديدة لواء التحديث إلا أنهم عن التأثر بالقديم . وضح .
أ- الشاعر متأثر بالتراب في قوله ( ترجف ) فهو مستوحي من قوله تعالي في سورة النازعات : يوم تجف الراجفة
ب- ويقول المتنبي : لأن النصال التي تتعاقب من الممكن أن تصيبه أما تكسرت فهل أفضل ، لأنها تدل على الإصابة !!
وكنت إذا اصابتني سهام تكسرت النصال عن النصال
س : علل : النص من الشعر الإنساني .
النص من الشعر الإنساني لأن الإنسان عند أصحاب المدرسة الجديدة أهم عناصر الواقع .
س : ما نوع التجربة في النص ؟
التجربة في النص تجربة عامة لأنه يتحدث عن أثر الطموح والجهاد في حياة الأمم كما يقول أبو القاسم على لسان الأرض .
أبارك في الناس أهل الطموح
من يستلذ ركوب الخطر
وألعن من لا يحب الصعود
ويقنع بالعيش عيش الحفر
س : ينأى الشاعر عن المباشرة والتقدير في اللغة . وضح ذلك ؟
ج : أي لم يستخدم اللغة استخداما سطحيا وإنما استخدمها استخداما موحيا مثل النسور للإيحاء بمعنى الطامعين النابهين الأحرار الأباة ومثل « ترجف بالخوف بين الظلال » توحي بالجبن والحرص على الحياة بأي ثمن .
س: قام هذا النص على الرمز وضح مبينا الهدف من ذلك ؟
ج : الطموح ، والحرية والإباء والإصرار المتمثل في النسور ، والخمول والضعف والجبن والحرص على الحياة المتمثل في : الأرانب والهدف هو إبراز المعاني السامية في حياة الإنسان وما ينبغي أن يتحلى به .
س : للشاعر طريق خاصة في استخدام الجمع في هذه القصيدة . وضح ؟
ج : استخدم الجمع لأنه يبحث أمرا من أمور الإنسانية في عصرنا ولهذا عبر بهذه الجموع في مجالين :
العظمة « النسور – الجبال – الشمس ........... »
الدعة « الأرانب – الحقول – السهول ........... »
الشاعر وصورة الكمال
س: هناك تشابه بين هذه القصيدة وبعض عناصر العمل القصصي الناجح. وضح ذك .
في النص بعض العناصر الفنية للقصة القصيرة هي :
1- التسلسل الدرامي جاءت الأحداث كالآتي : « صياغة صورة الحسن ، ثم تتبعها كالطفل ثم الفشل في تحقيقها ».
2- العقدة « وهم أن يمسكها » .
3- الحل « حتى هوى من فوق تلك التلال » .
س : دعا اتجاه الديوان إلى التجديد إلا أنهم تأثروا بالقديم . وضح ذلك .
تأثر الشاعر بالقديم في :
1- التعبير بالحكمة « والمهتدي بالوهم جم الضلال » .
2- في بعض الألفاظ والصور .
3- اقتباس المعنى من القرآن الكريم « كما تراءي خادعا لمع آل » .
4- الوزن الواحد والقافية الواحدة .
س : علل : القصيدة لوحة فنية مؤثرة .
القصيدة لوحة فنية مؤثرة لأنها تشتمل على صورة كلية ولأنها ترسم صورة شاعر مثالي يعيش في تصوراته التي صنعها قلبه .
س : ما الفارق بين العالم المثالي والعالم الواقعي ؟
الفارق هو أن :
العالم المثالي : هو عالم الحب والخير والجمال والمبرأ من الشرور والآثام .
العالم الواقعي : هو عالم الصراع بين الخير القليل والشر الكثير بصورة المتعددة .
س : سبق الشاعر بمحاولات لمفكرين وأدباء . وضح .
هذا النص من الشعر الوجداني الذاتي الذي يقوم على الاستبطان والتأمل في النفس وقد سبق الشاعر بمحاولات بعض المفكرين والأدباء في البحث عن عالم أفضل وبعد طول السعي يكتشفون أنه لا وجود له .
مثل : المدينة الفاضلة لأفلاطون والبلاد المحجوبة لجبران خليل جبران .
س : أجاد الشاعر في استخدام حروف العطف . وضح .
أجاد الشاعر وأرتفع مستوى أسلوبه وظهر ذلك في استعمال حروف العطف في مكانها .
صخرة الملتقى
س : لماذا اختار الشاعر بحر المتقارب لقصيدته ؟
أختار الشاعر بحر المقارب لقصيدته لأن هذا البحر يتسم بهدوء الموسيقى وهذا ما يناسب تجربه الشاعر .
س: وضح مفهوم الوصف في القصيدة وعلاقته بالغرض ؟
لم يلتزم الشاعر بالوصف الظاهري وإنما تعداه الى الوصف المعنوي في حين أن أكثر شعر ناجي في الغزل ولكنه في هذه القصيدة تحدث عن تجربة عاطفية انتهت بالفراق بينه وبين أحبائه .
س: لماذا أطلق الشاعر على الصخرة أسمين : صخرة الملتقى وصخرة العهد ؟
لأن تجربته هي عبارة عن لقاء بين الأحبة ثم فراق وإعلان من الشاعر بالوفاء لهذه المشاعر مهما تقادم الزمن ولذلك بين الشاعر سيطرة الصورة عليه دائما كما أن لها جراح لها ألم شديد مستمر .
وقد أثر ذلك على لغة الشاعر فنجد أنه نوع بين الفعل الماضي الذي يرمز الى صخرة الملتقى والفعل المضارع الذي يرمز الى العهد والوفاء للمحبوبة .
س: وضح دلالة تكرار النداء والطباق في القصيدة ؟
كرر النداء الذي يوحي بوحدته كما استخدم الطباق الذي يدل على الصراع الداخلي عنده .
س: لماذا نوع الشاعر بين الضمائر ؟
نوع الشاعر بين الضمائر المختلفة كحوار بين الشاعر ونفسه يدل على الوحشة والوحدة وتمنى لقاء المحبوب . وهذا الحوار الداخلي سمة فنية عند ناجي .
فضمير الغائب إشارة للمحبوبة الغائبة وضمير المخاطب إشارة إلى الصخرة ، وضمير المتكلم إشارة إلى نفسه .
كم تشتكي
س : لماذا هذه القصيدة تمثل دعوة موجهة الى الإنسان في كل مكان ؟
لأن الشاعر من أدباء المهجر الذي غلب على شعرهم النزعة الإنسانية ، وتضمنت هذه الدعوة الترغيب في الإقبال على الحياة والاستمتاع بها .
س: كيف استخدم الشاعر في القصيدة حروف العطف بطريقة فنية ؟
لأنها توحي بكثرة النعم في الكون كما استخدم الفعل المضارع الذي يدل على تجدد هذه النعم واستخدم الجمل الأسمية للدلالة على ثبوت النعم وبقائها
س: لماذا تعتبر هذه القصيدة بناء عضويا متصاعدا ؟
لأن الشاعر في الأبيات الستة الأولى تناول تنوع النعم في الكون ، ثم تحدثت بقية الأبيات عن موقف المتشائم من هذه النعم ثم حكمة في البيت الأخير تلخص تجربة الشاعر وفكره عن التشاؤم .
س: ما هو الغرض من القصيدة ؟
تمثل القصيدة غرضا شعريا جديدا هو الدعوى الى التفاؤل والاستمتاع بالحياة استخدام الشاعر الخيال الكلي في الإقناع به .
س: لماذا استخدم الشاعر اسلوب الخطاب ؟ وما علاقة ذلك بالعاطفة ؟
تسيطر على الشاعر عاطفة الحزن لشقاء الإنسان المتشائم والأمل في التخلص من المتاعب والآلام . واستخدم اسلوب الخطاب مع المتشائم للإقناع .
س: لماذا نوع الشاعر بين الأساليب الخبرية والإنشائية .
ج : كسب اسلوبه تجديدا وتشويقا ، لأنه في مقام مناقشة قضية مناقشة منطقية مقنعة ..
س: لماذا حرص الشاعر على اسلوب الخطاب ؟
ج: حرص على أن يوجه كلام الى مخاطب وهو الإنسان المتشائم بوجه عام ، فكأنه يخاطب الإنسانية جمعاء .
س: لماذا استخدم هذه الوسائل اللغوية كثيرا ؟
الواو : لتعدد وتنوع نعم الله على الإنسان ، وإقناعه بعدم جدوى التشاؤم والاكتئاب
-->
-->
مراجعة دراسات إجتماعية 5 ترم 2 - عام ولغات وأزهر
مراجعة دراسات إجتماعية 5 ترم 2 - عام ولغات وأزهر
-->
التعليم تحذر المدارس الخاصة والدولية من منع الطلاب من الدراسة أو الامتحانات بسبب المتأخرات المالية
أكد
الدكتور إبراهيم غنيم وزير التربية والتعليم على عدم منع الطلاب من
الدراسة أوالإمتحانات بجميع المدارس الدولية والخاصة بأي حال من الأحوال
بسبب المتأخرات المالية، مشيراً الى أن مطالبة هذه المدارس بالحقوق المالية
من ولي الأمر يجب أن يتم بالطرق القانونية المشروعة.
وشدد الوزير على أنه سوف تتم إحالة المدرسة التي تخالف ذلك الى التحقيق مشيرا الى أن الوزارة تسعى الى التسهيل على أولياء الامور والطلاب فى هذه الفترة العصيبة.
يأتي ذلك على خلفية شكاوى من بعض أولياء الأمور من قيام بعض المدارس الدولية والمدارس الخاصة بمنع الطلاب من الدراسة والإمتحانات بسبب المتأخرات المالية.
وشدد الوزير على أنه سوف تتم إحالة المدرسة التي تخالف ذلك الى التحقيق مشيرا الى أن الوزارة تسعى الى التسهيل على أولياء الامور والطلاب فى هذه الفترة العصيبة.
يأتي ذلك على خلفية شكاوى من بعض أولياء الأمور من قيام بعض المدارس الدولية والمدارس الخاصة بمنع الطلاب من الدراسة والإمتحانات بسبب المتأخرات المالية.
غضب معلمى الجيولوجيا والإقتصاد من استبعاد موادهم من مجموع الثانوية العامة فى القانون الجديد
اعرب معلمو الجيولوجيا والعلوم البيئية والاقتصاد والاحصاء بالثانوية
العامة غضبهم الشديد من نظام الثانوية العامة الجديد الذي اعلنت الوزارة
تطبيقه من العام القادم.
هدد المعلمون بالامتناع عن الذهاب إلي الكنترولات والتصحيح هذا العام وعدم تكملة شرح المقررات والمناهج المتبقية.
اكدوا ان النظام الجديد حول أهم مادتين وهما الجيولوجيا والاقتصاد إلي مادتين لا اهمية لهما وهو امر يرفضه أي خبير تعليمي خاصة في كليات الهندسة والعلوم التي تعاني من عدم وجود أي خلفية لطلابها عن هذه المواد.
اكدوا ان النظام الجديد حول أهم مادتين وهما الجيولوجيا والاقتصاد إلي مادتين لا اهمية لهما وهو امر يرفضه أي خبير تعليمي خاصة في كليات الهندسة والعلوم التي تعاني من عدم وجود أي خلفية لطلابها عن هذه المواد.
اضافوا ان مادة الجيولوجيا تمثل مادة استراتيجية للدولة المصرية لانها
تعلم الطلاب كيفية الاستفادة من صحاري مصر وثرواتها التي تصل مساحتها إلي
96% من مساحة مصر بينما اشار معلمو الاقتصاد إلي ان المادة تفرض نفسها علي
الواقع المجتمعي والحياتي في مصر بسبب الظروف الاقتصادية وتأثر الاقتصاد
والسياسة بالاحداث في البلاد.
قال وائل غالي معلم جيولوجيا بالعاشر من رمضان: إن هذه المادة
استراتيجية وشديدة الأهمية لطلاب كليات الهندسة والعلوم الذين كانوا يعانون
من عدم وجود أي خلفية عن طبيعة الصخور الجيولوجية والاراضي اثناء دراستهم
بالكليات خاصة طلاب اقسام الفلزات والهندسة المدنية الذين كانوا يأخذون
كورسات لكي يتمكنوا من فهم المواد التي تدرس لهم.
أوضح انها من المواد التي تحتل مقدمة الاهتمامات في الدول الغربية لاهميتها الكبري في اكتشاف الثروات بمختلف انحاء العالم مشيرا إلي ان العالم المصري د. فاروق الباز فرض نفسه علي وكالة ناسا الفضائية في امريكا بتخصصه في مجال الجيولوجيا.
اندثار المادة
أوضح انها من المواد التي تحتل مقدمة الاهتمامات في الدول الغربية لاهميتها الكبري في اكتشاف الثروات بمختلف انحاء العالم مشيرا إلي ان العالم المصري د. فاروق الباز فرض نفسه علي وكالة ناسا الفضائية في امريكا بتخصصه في مجال الجيولوجيا.
اندثار المادة
اضاف زكريا حجاب مدرس جيولوجيا ورئيس رابطة معلمي الجولوجيا بمنيا
القمح: إن هذا يهدد باندثار مادة الجيولوجيا وعدم اهميتها في مختلف المدارس
بعد هذا القرار العشوائي الجائر ويهدد مستقبل العشرات من معلمي المادة
المتخصصين في مجال الجيولوجيا الذين حددوا مستقبلهم في تدريس تلك المادة.
قال حسن الريان مدرس اقتصاد واحصاء انه لا يقبل ان تكون المادة مادة
نجاح ورسوب لأنها مادة شديدة الأهمية خاصة في مرحلة ما بعد ثورة 25 يناير
لأنها تعرف الطلاب بالاساسيات الاقتصادية والمشروعات الجديدة وفرص التنمية
وكيفية عمل البورصة وإذا تم تهميشها سوف يخرج لنا جيل مغيب تماما لا يستطيع
الحكم علي أي اداء اقتصادي.
يشاركه في الرأي حسام علي مدرس اقتصاد الذي اشار إلي ان جعل المادة "نجاح ورسوب" يدفع الطالب بالتبعية إلي اهمالها وعدم الاهتمام بتحصيل دروسها علي اعتبار انها مادة لا تضاف للمجموع وهو ما يتعارض مع طبيعة الاحداث التي يمر بها المجتمع المصري.
متنفس للطلاب
اضاف كريم عبد الله مدرس جيولوجيا ان تلك المادة كانت تمثل متنفسا للطلاب لكونها تدفعهم إلي التخيل والتأمل في الطبيعة الجغرافية لمصر الأمر الذي كان يمثل لهم توازنا نفسيا مع المواد الاخري إلا ان الوضع الآن سوف يؤدي إلي ان الطلاب لن يفتحوها عمليا إلا ليلة الامتحان كما يحدث مع مادة التربية الدينية.
يشاركه في الرأي حسام علي مدرس اقتصاد الذي اشار إلي ان جعل المادة "نجاح ورسوب" يدفع الطالب بالتبعية إلي اهمالها وعدم الاهتمام بتحصيل دروسها علي اعتبار انها مادة لا تضاف للمجموع وهو ما يتعارض مع طبيعة الاحداث التي يمر بها المجتمع المصري.
متنفس للطلاب
اضاف كريم عبد الله مدرس جيولوجيا ان تلك المادة كانت تمثل متنفسا للطلاب لكونها تدفعهم إلي التخيل والتأمل في الطبيعة الجغرافية لمصر الأمر الذي كان يمثل لهم توازنا نفسيا مع المواد الاخري إلا ان الوضع الآن سوف يؤدي إلي ان الطلاب لن يفتحوها عمليا إلا ليلة الامتحان كما يحدث مع مادة التربية الدينية.
تساءل حسني السيد معلم لغة عربية عن طبيعة الخبراء الذين اقترحوا هذا الشكل الجديد للثانوية العامة دون اخذ رأي المعلمين المتخصصين والطلاب محذرا ان هذا الاسلوب سوف يؤدي إلي انهيار العملية التعليمية وتحويل الطلاب إلي فئران تجارب اضافة إلي تأثيره علي المعلمين المتخصصين بالجيولوجيا.. واعتبر سعيد زيدان معلم من الشرقية ان النظام الجديد للثانوية العامة جاء بمثابة صدمة لأنه حرم طلاب الشعبة العلمية من التأهيل العلمي السليم لكليات العلوم والهندسة.. محذراً ان الاجيال القادمة والدولة سوف تتحمل نتائج تلك التجارب غير المدروسة.. أشار إلي أن تبعات هذا القرار سوف تجعل المئات من موجهي ومعلمي تلك المواد بلا عمل فعلي.. كما ان شهادة الثانوية سوف تعتبر منقوصة.
تحذير موقع الشرطة المصرية علي الفيس بوك من تداول فئة مائتان جنية مزوَّرة
حذر موقع الشرطة المصرية علي الفيس بوك من تداول فئة مائتان جنية مزوَّرة ولم تُعرف إلا بالتدقيق جيداُ فيها ، حيثُ أنها مُطابقة لنفس المائتان جنية الحقيقية مع فارق شيئين
الشىء الأول : ملمس الورقة النقديَّة خشن وبهتان عن الأصليَّة
الشىء الثانى : العلامه المائيه مكتوب عليه عشرون جنية بدلاً من كلمة مائتان
ملازم مراجعات اسئلة الكمبيوتر للصف الأول الإعدادى لآخر العام
مراجعات حديثة للحاسب الآلى أولى إعدادى ترم2
http://www.mediafire.com/view/?65bqv5li730fr7p
مراجعات س وج أ/ مصطفى درويش فى الكمبيوتر أولى اعدادى ترم 2
http://www.mediafire.com/view/?32hg23aww2nnlyi
http://www.mediafire.com/view/?65bqv5li730fr7p
مراجعات س وج أ/ مصطفى درويش فى الكمبيوتر أولى اعدادى ترم 2
http://www.mediafire.com/view/?32hg23aww2nnlyi
-->
نماذج الوزارة فى الجبر والإحصاء الصف الأول الاعدادى الفصل الدراسى الثانى
نماذج الوزارة فى الجبر والإحصاء الصف الأول الاعدادى ترم 2
-->
نماذج الوزارة فى الهندسة الصف الأول الاعدادى الفصل الدراسى الثانى
نماذج الوزارة فى الهندسة الصف الأول الاعدادى ترم 2
-->
كتاب الشامل فى الامتحانات لمادة الرياضيات أولى اعدادى الترم الثانى أ/محمد فواز
كتاب الشامل فى الامتحانات لمادة الرياضيات أولى اعدادى
الترم الثانى
أ/محمد فواز
-->
نموذج اختبار آخر العام فى الجبر الصف الأول الإعدادى الترم الثانى
اختبار لآخر العام فى الجبر الصف الأول الإعدادى الترم الثانى
-->
نموذج اختبار آخر العام فى الهندسة الصف الأول الاعدادى الترم الثانى
اختبارلآخر العام فى الهندسة الصف الأول الاعدادى الترم الثانى
-->
آخر موعد لملء استمارات المنازل للثانوية العامة 15 إبريل2013
قالت مصادر بوزارة التربية والتعليم، إن الوزارة حددت يوم 15 إبريل
المقبل، هو آخر موعد لملء استمارات طلبة المنازل الراغبين فى التقدم
لامتحانات الثانوية العامة لهذا العام مشددًا على أن الإدارة العامة
للامتحانات لن تقبل أية استمارات بعد هذا الموعد.
فى ذات السياق، تبدأ الإدارة العامة للامتحانات الأسبوع القادم إجراء امتحانات للأعضاء الجدد المشاركين بأعمال الثانوية العامة لهذا العام والمتقدمين للجان الإدارة.
فى ذات السياق، تبدأ الإدارة العامة للامتحانات الأسبوع القادم إجراء امتحانات للأعضاء الجدد المشاركين بأعمال الثانوية العامة لهذا العام والمتقدمين للجان الإدارة.
-->
جدول امتحان الصفوف الثانوية العامة بالسعودية 2013 - أبناؤنا فى الخارج
جدول امتحانات الثانوية العامة لطلاب أبنائنا فى الخارج بدولة السعودية والذين تبدأ امتحاناتهم فى المرحلة الأولى وهى الصف الأول الثانوى فى 6 إبريل، وتنتهى فى 15 إبريل، أما المرحلة الثانية فهى الصف الثانى الثانوى وتبدأ الامتحانات فى 6 إبريل وتنتهى 16 إبريل، وطبقًا للجداول تبدأ الامتحانات فى تمام الساعة الرابعة عصرًا.
ويبلغ عدد الطلاب المتقدمين الذين سوف يخوضون امتحانات الثانوية العامة فى السعودية (27) ألف طالب من إجمالى (34) ألف طالب.
ويبلغ عدد الطلاب المتقدمين الذين سوف يخوضون امتحانات الثانوية العامة فى السعودية (27) ألف طالب من إجمالى (34) ألف طالب.
-->
السبت، مارس 30، 2013
الإسماعيلية : بالتفصيل نشر مواعيد امتحانات الفصل الدراسى الثانى2013
اعتمد اللواء جمال امبابى محافظ الاسماعيلية مواعيد امتحانات الفصل الدراسى الثانى للنقل بمختلف المراحل والشهادتين الابتدائية والإعدادية بالمحافظة
تبدأ الامتحانات يوم 27 إبريل وتنتهى 23 مايو
27 إبريل للصف الثانى الابتدائى لمدة يومين
والثالث لمدة ثلاثة ايام
أما الصفان الرابع والخامس الابتدائى تبدأ الامتحانات يوم 4 مايو لمدة اربعة أيام
والشهادة الابتدائية 12 مايو لمدة 5 ايام
أما سنوات النقل للصفين الأول الإعدادى والثانى العام والتربية الخاصة والمهنى 4 مايو لمدة 5 أيام
والشهادة الإعدادية العامة والصم والمكفوفين والمهنية 18 مايو لمدة 6 أيام
والأول الثانوى والثانى الثانوى 8 مايو لمدة 14 يوما
وسنوات النقل للتعليم الفنى 29 إبريل لمدة 18 يوما
-->
اعتماد مواعيد امتحانات النقل والشهادات آخر العام بالإسكندرية 9مايو 2013
اعتمد المستشار محمد عطا عباس محافظ الإسكندرية مواعيد امتحانات نهاية
العام الدراسي بمدارس الإسكندرية والتي تبدأ يوم 9 مايو القادم للشهادة
الاعدادية و18 مايو للابتدائية.
قال محمود العريني وكيل أول وزارة التربية والتعليم بالاسكندرية انه تحدد يوم 9 مايو القادم لامتحانات الشهادة الاعدادية العامة ومكفوفين وصم ومهنية والصفين الأول والثاني الثانوي العام والصفين الثاني والثالث الابتدائي كما تبدأ يوم 12 مايو للصفين الرابع والخامس الابتدائي.
اضاف انه ستبدأ امتحانات الشهادة الابتدائية يوم 18 مايو بجميع انواعها والصف الثامن للصم كما تبدأ يوم 19 امتحانات الصفين الأول والثاني الاعدادي
قال محمود العريني وكيل أول وزارة التربية والتعليم بالاسكندرية انه تحدد يوم 9 مايو القادم لامتحانات الشهادة الاعدادية العامة ومكفوفين وصم ومهنية والصفين الأول والثاني الثانوي العام والصفين الثاني والثالث الابتدائي كما تبدأ يوم 12 مايو للصفين الرابع والخامس الابتدائي.
اضاف انه ستبدأ امتحانات الشهادة الابتدائية يوم 18 مايو بجميع انواعها والصف الثامن للصم كما تبدأ يوم 19 امتحانات الصفين الأول والثاني الاعدادي
-->
ادارة قناة زدنى التعليمية تختار فريق العمل من ابناء الفيوم العاملين بالتربية والتعليم
قررت
ادارة قناة زدنى التعليمية اختيار فريق عمل للقناة من ابناء الفيوم
العاملين بالتربية والتعليم من جميع الادارات التعليمية بعد اجراء تدريبات
واختبارات مكثفة لهم .
وقد
تم تشكيل فريق القناة بالمحافظة من كل من احمد عبد التواب سيف النصر
المستشار الاعلامى لمديرية التربية والتعليم ومحمد محمود الصاوى من ادارة
غرب الفيوم وايمن محمد سعد من ادارة شرق الفيوم وعطية رياض محمد من ادارة
اطسا وعماد محمد عبد الغنى من ادارة سنورس وكمال كامل حميدة من ادارة
ابشواى وعاطف جمعة سنهابى من ادارة يوسف الصديق وجارى اختيار ممثل للقناة
من ادارة طامية .
وقد
أعرب المراسلون عن سعادتهم للعمل ضمن فريق القناة مؤكدين ان القناة لن
تكون مجرد قناة عرض برامج تعليمية فقط انما ستشمل عددا من برامج التوك شو
والبرامج الجماهيرية وعرض ابداعات ومواهب الطلاب .
ومن
القرر أن تنطلق القناة كبث تجريبى خلال ايام بعد الاتفاق الذى تم بين
وزارتى التعليم والاعلام على التعاون معا لاخراج القناة الى النور .
وقد قامت ادارة القناة برئاسة منسقها د خالد عبد الرازق بعقد دورات تدريبة مكثفة للمراسلين .
وأكد
احمد سيف النصر مراسل القناة بالفيوم ان الدورة التدريبة كانت فرصة طيبة
للتعرف عن قرب على فريق العمل بالقناة وطبيعة برامجها والتعارف بين جميع
المراسلين فيها كما قام المدربون الدكتور على مبارك والاذاعى زينهم البدوى
والاعلامى احمد علوان بتقديم خرائط تعريفية بطبيعة البرامج الاذاعية استفاد
منها الجميع
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)