حصريًا || بوكلت تدريبات القواعد النحوية للصف السادس الابتدائى - الفصل الدراسى الثانى 2020 أ / أمنية وجدى

35 تدريب اختبارى فى النحو 


للصف السادس الابتدائى


الفصل الدراسى الثانى 2020

عدد الصفحات 36 بالغلاف
 
بصيغة pdf

لتحميل الملف 

  👇👇👇
هنا

👇👇👇

تجميع || أفضل مذكرات ومراجعات وامتحانات لآخر العام فى الرياضيات للصف الخامس الابتدائى

التميز فى الرياضيات 

أستاذنا الفاضل رحمة الله عليه / أحمد الشنتورى



https://drive.google.com/file/d/0BwrZb3VVsAO_WklmeVFmRFBwcXc/view 





سلسلة الليالى العشر 

للرائع الأستاذ الفاضل / أحمد هاشم

https://drive.google.com/open?id=1M8wil7QrpNnjICymj-QpsdWtS-hxSy2h

مذكرة الأوائل 

الأستاذ / طارق عبد الجليل

https://drive.google.com/file/d/17LaWhlPVk4dEEwgMCw-RDJHGX_jmmxf8/view



مذكرة الأستاذ الفاضل / إيهاب عبد العزيز 

https://drive.google.com/open?id=1A4aFGYBMpqMCIN1Bx4OzBuVWVbC3U22W

اختبارات آخر العام

https://drive.google.com/file/d/1kRfysJ7Rz7wyTx-5Zb61wNBJiIFNsF6c/view

نماذج امتحانات الرياضيات والكتاب المدرسى

https://drive.google.com/file/d/13ORZhcYn3WBy8N52FukYbgPT__ryyejQ/view 

امتحانات معهد الغد المشرق 


https://drive.google.com/file/d/1XXkCWR1eLkI9Xfpz0-o0ZZL6skfFAKSl/view




مجموعة امتحانات رائعة

إعداد  أ / محمد كمال


https://drive.google.com/file/d/1bwfnPu3CrhR2DHETBBdQSeE8-pTB1CBo/view





امتحان رياضيات آخر العام




امتحانات مصورة 

تحميل الملفات بصيغة word

 1



الرابط  👈   هنا



2

الرابط  👈  هنا

 
3

الرابط  👈  هنا

 
4

الرابط  👈  هنا

 
5
الرابط  👈  هنا



6

الرابط  👈  هنا


7



الرابط  👈 هنا

  8 

الرابط  👈 هنا

حصريًا || البوكلت فى تدريبات القواعد النحوية للصف الخامس الابتدائى - الفصل الدراسى الثانى 2020 أ / أمنية وجدى

35 تدريب فى النحو 


للصف الخامس الابتدائى 


الفصل الدراسى الثانى 2020 

عدد الصفحات 36 بالغلاف

بصيغة pdf


لتحميل الملف 
👇👇👇

هنا

الملف 

👇👇👇

 

مناهج ومراجعات الصف الخامس 
https://adz4u-owh2010.blogspot.com/p/blog-page_18.html#.XlSSkPRS_IU

مقالى || ضحايا منظومة التعليم الجديدة ( التلميذ والمعلم وولى الأمر ) أ / أمنية وجدى حسين

تعددت الضّحايا والوزير واحدٌ

ولأننا نعلم أنها رسالة سماويّة توارثناها عن الأنبياء والرسل فلم يخطر بالذهن يومًا أن نلمس مأساةً بها أو نعيشُ معاناةً تجسدت فى ” منظومة تعليمية ” إجبارية – بسلبياتها قبل إيجابياتها –  وليس لنا حق الإقرار أو الاعترض 

فوزير التعليم وضع الإطار ورسم الخطوط ونسج المناهج ونقش بالألوان التقييم فى منظومة تطوير أبهرنا بها فى بادىء الأمر بعذب الحديث ووصف الآمال المستقبلية بالوعود البرَّاقة والمسابقات الحالمة وحين بدأ التطبيق انعكست المرآة بخيبة أمل وفقر رجاء وسوء نتائج . وأمام هذا يستجدى منا الصبر بالإجبار .

المقال 

بموقع صوت اليوم  

👇👇👇👇

هنا

حصريًا|| كراسة التدريبات النحوية بالإجابات للصف الرابع الابتدائى - الترم الثانى أ / أمنية وجدى

كراسة تدريبات النحو 

 الصف الرابع الابتدائى 

الفصل الدراسى الثانى 2020 

أ / أمنية وجدى حسين 

بصيغة pdf فى 30 صفحة بالغلاف

لتحميل الملف من هذا الرابط 

👇👇👇👇👇

هنا 

حصريًا | البوكلت فى اختبارات اللغة العربية للصف الثالث الابتدائى - الفصل الدراسى الثانى أ / أمنية وجدى

البوكلت فى اللغة العربية 

الصف الثالث الابتدائى 

الفصل الدراسى الثانى 2020 م 

الملف بصيغة pdf 

بدون علامة مائية 


49 صفحة بالغلاف

لتحميل الملف من الرابط 

هنا 

وأوراق عمل للمراجعة بصيغة word

 منقول عن مدرسة ليسيه الحرية 

للتحميل من هذا الرابط 

هنا  

بالمستندات فضيحة نتيجة الصف الثانى الثانوى وقرارات وزير التعليم المتناقضة

علي لسان المستشار عمرو عبد السلام محامي الطلبة
 

فضيحة وكارثة بكل المقاييس في تقيم طلاب الصف الثاني الثانوي تؤكد ان القائمين على منظومة التعليم غير مؤهلين لإدارة المنظومة وتثبت العشوائية والفشل الذربع وتلاعبهم بمستقبل ومصير ملايين من أولادنا واهدارهم للمال العام
 

وخروج معالي الوزير في مؤتمره الصحفي الاخير واتهامه لأولياء الأمور بالجهل وعدم معرفتهم بنظام التقيم اللولبي اللي الوزارة يطبقه لتقيم أداء الطلاب
والدليل على ذلك قراراتهم الوزارية التي أصدروها العام الدراسي الحالي

وزير التربيه والتعليم طبق نظام التقيم بالألوان على طلاب الصف الثاني الثانوي
والنظام ده اساسا معمول لتقيم الصف الأول والثاني الابتدائي


فطبقا للمادة السابعة من القرار رقم 190 لسنة 2019 الخاصة بنظام تقيم الصفين الأول والثاني الابتدائي والتي استخدمت تدرج الألوان لقياس الأداء المتدرج للطلاب
اللون الأزرق :- يرمز له بأنه يفوق التوقعات دائما
اللون الأخضر :_ يرمز له بأنه يلبى التوقعات
اللون الأصفر :_ يرمز له بأنه يلبى التوقعات احيانا
اللون الأحمر :_ يرمز له بأنه اقل من المتوقع

وهي نفسها ذات الألوان التي استخدمها الوزير في تقيم أداء طلاب الصف الثاني الثانوي مع استبدال اللون الرمادي باللون الأحمر
على الرغم من ان القرار رقم 191 لسنة 2019 الصادر بشأن تقيم أداء طلاب الصف الأول والثاني الثانوي العام لهذا العام الدراسي لا يتضمن تقيم أداء الطلاب في الامتحانات من خلال الألوان وإنما وفقا للدرجات الفعلية التي يحصل عليها الطالب في كل مادة وفق الجداول المرفقة بهذا القرار والتي توضح النهايات الصفري والكبري للمواد الامتحانية التي يجب أن يحصل عليها الطالب حتى يتم انتقاله للصف الثالث الثانوي

يعني يا سيادة الوزير حضرتك طبقت النظام غلط
نظام مخصص لطلاب أولى وتانية ابتدائي طبقته على طلاب اولى َوثانية ثانوي واهدرت ملايين الجنيهات اللي تم صرفها على كروت الألوان بحجة التقيم اللي مش موجود

وفي الاخر مقدرناش نعرف الدرجات اللي أولادنا حصلو عليها في الامتحانات علشان نقدر نقيم مجهودهم وفي الاخر اتهمتنا بالجهل وانك الوحيد اللي فاهم كل حاجه
منتظرين رد سعادتك على هذا
عمرو عبد السلام المحامي بالنقض

التعليم || الهراء فى ثوبه الجديد مقال ينقد محتوى منهج اللغة العربية الجديد للصف الثانى الابتدائى - الترمين

لم أجد أصعب من تحليل وإعداد منهج اللغة العربية للصف الثانى الابتدائى وهذا الكم من المعلومات الثقافية والتى لا يتناسب مع عدد حصص اللغة العربية الأسبوعية تحت عنوان ” نص معلوماتى ” عن موضوعات قصص الاستماع فقد جاءت مناسبة للمرحلة العمرية التى يعيشها الطفل وجاءت مصورة ذات أبعاد فكرية وأهداف تعليمية – فهذا تطور محمود نثمنه


أولًا : أما عن الانفراد الغريب بوضع محتوى للتعبير كمنهج لطفل الثامنة فنظرة إلى هذا المحتوى 

المقال كاملا 👇👇👇👇👇
https://alyoumvoice.com/%d8%a7%d9%84%d9%87%d8%b1%d8%a7%d8%a1-%d9%81%d9%89-%d8%ab%d9%88%d8%a8%d9%87-%d8%a7%d9%84%d8%ac%d8%af%d9%8a%d8%af/?fbclid=IwAR2LZ-oXBV41DKMozlU4kN76LB0oi3HRVhzgh5B20M2VLbxhyL_cWIWjdUY 

( كتابة اللافتة – الدعوة – القصة – وصف المكان والسيرة الذاتية ) فما هذا الهراء ؟ ! هذا الطفل الذى يجب تدريبه على ترتيب الكلمات ليكوّن جملا وترتيب الجمل ليكوّن قصة نطلب منه أن يكتب القصة القصيرة ويعبر عن الصورة بجمل اسمية وفعلية ثم نضع له تقييما
فمنهج التعبير حتى الصف الأول الإعدادى نختصره فى فصل دراسى واحد لطفل الصف الثانى الابتدائى ثم نتعداه بكتابة المقال والرسالة فى الفصل الدراسى الثانى


ثانيًا : وماذا فعل مؤلفنا الطموح بمنهج الأساليب اللغوية أعاد علينا دروس الصف الأول الابتدائى مرة أخرى هل لإدراكه أن طفل السابعة لم يستوعب فى سنته الأولى ما درسه أم ليؤكد ويراجع ما درسه
ونعود إلى قفزات السلم فيأتى ترتيب الموضوعات فصعود المنهج هنا أشبه بالأرجوحة فبعد الضمائر نجد أنواع الأساليب ويبدأ بالنهى ويعود للاستفهام – منهج الصف الأول – ثم يأتينا بما تناساه فى منهج الصف الأول وهو الحروف وأنواعها من عطف وجر وتمييز الاسم والفعل والحرف
وقد اعتبر المؤلف الطفل طموحًا مثله فيأتيه بالقنبلة مرة ثانية الأفعال وأنواعها ليسهب لنا فى الترم الثانى ما يتم تدريسه فى الصفين الرابع والخامس الابتدائى

فكان درس ظرف المكان والزمان وبقية أنواع الأساليب والجمل بأنواعها ثم من أثقل القنابل التى فجرها المؤلف فى وجه المعلم قبل التلميذ درس ” لام التعليل ” 
ألا تعلم أيها المؤلف أننا يجب تدريس الحركات على الأفعال وأن نميز ما هو مرفوع وما هو منصوب قبل أن نتناول درس من أدوات نصب الفعل المضارع وهو منهج الصف السادس الابتدائى
فلا تناسب ولا تناغم بين ماهو محتوى وما هو يجب أن يكون محتوى وأتساءل هل منهج ” تواصل ” هنا يحمل معناه ؟


ثالثًا : أما عن الأنشطة نعلّم الطفل طريقة طهى الأرز فيستعين المعلم الرجل بزميلته لتدريس هذا النشاط المضحك ؟هل مطلوب من طفل الثامنة أن يقف أمام النيران حتى ينضج الطعام ؟ هل تتنافس انجلترا أو فنلندا حتى تجرب منظومتنا فى عمل عصير الليمون فى الخلاط ؟ وذلك بالرجوع إلى تصريحات وزير التربية والتعليم فى أكثر من حوار تلفزيونى  


رابعًا : أين اختباراتى أيها الوزير ؟
تقول المنظومة أن تقييم الطفل بلا اختبارات ويكون بألوان وتقديرات وعلامات وتؤكد المنظومة على أنها بذلك تقضى على الدروس الخصوصية وتجعل الطفل يتجه إلى التفكير والإبداع ….. وكأنها تحادث شابًا بالغًا يعى ويدرك فثلاثة أعوام ينتقل الطفل من عام دراسى إلى الأعلى ولا نعلم عن تقييمه غير الألوان التى يتحكم فيها معلم الفصل وقد ثبت فشلها فى نتيجة الصف الثانى الثانوى هذا العام


كلمتى الأخيرة :
لن ألقى اللوم كله على الوزير فهو يعطى أوامر بالتطوير ويسند لمن لا يستحق أن يؤلف مناهج تداعب عقلية أولادنا فاللوم أيضًا على المسئولين الذين ينظرون للطفل من برج عالٍ فلا تواصل بعالم الطفل وواقع الحياة وواقع التعليم أما الوزير وهو مسئول يجب أن يعطى فرصة لغيره إذا ثبت عجزه عن حل مشكلات الوزارة