إظهار الرسائل ذات التسميات الخطة. إظهار كافة الرسائل
إظهار الرسائل ذات التسميات الخطة. إظهار كافة الرسائل
السبت، سبتمبر 22، 2018
الأربعاء، فبراير 22، 2017
الجمعة، سبتمبر 25، 2015
الثلاثاء، سبتمبر 22، 2015
الأحد، فبراير 08، 2015
الآن : تحميل الدليل الإرشادى وتوزيع خطة القرائية للموضوعات والاستراتيجيات للصف الثالث الابتدائى_الترم الثانى أ/أحمد مرعى
تحديث 9 فبراير 2015
الدليل الإرشادى للصف الثالث الابتدائى
الفصل الدراسى الثانى
خطة القرائية للوحدة الأولى
أ / أحمد مرعى
للتحميل
الدليل الإرشادى للصف الثالث الابتدائى
الفصل الدراسى الثانى
خطة القرائية للوحدة الأولى
أ / أحمد مرعى
للتحميل
التحميل من هنااااا
الجمعة، يناير 30، 2015
ننشر خطة توزيع منهج اللغة العربية لصفوف المرحلة الابتدائية_الفصل الدراسى الثانى 2015
الصف الأول الابتدائى
الصف الثانى الابتدائى
الصف الثالث الابتدائى
الصف الرابع الابتدائى
الصف الخامس الابتدائى
الصف السادس الابتدائى
الخميس، سبتمبر 18، 2014
الاثنين، يونيو 30، 2014
السبت، نوفمبر 23، 2013
نشر الملامح النهائية لخطة التعليم المصرى لجميع المراحل التعليمية 2014/2022
ننشر الملامح النهائية للخطة الاستراتيجية للتعليم المصرى 2014-2022، وأهم ما جاء بها "الإتاحة والجودة وإدارة النظام التعليمى"
وخصصت الخطة محورها الأول لتحسين فرص الإتاحة، وأكد هذا المحور إتاحة الفرص المتكاملة لاستيعاب وتعليم الأطفال من عمر (5-17) سنة، وتحسين قدرة المدرسة على الاحتفاظ والحد من التسرب، من خلال تحسين قدرة مرحلة رياض الأطفال على الاستيعاب وتقديم خدمة ذات جودة عالية والتركيز على المدرسة الابتدائية، بما يؤهلها لأن تكون قاعدة قوية للمراحل الأعلى مع الاهتمام الشديد بتنمية قدرات التلاميذ للتمكن من أساسيات الحساب ومهارات الكتابة والقراءة "والتعامل مع التقنية فى إطار قيمى ينمى شخصية الطفل فى جميع جوانبها".
وأكدت الاستراتيجية على ضرورة تحديث التعليم الإعدادى والثانوى لإعداد كل الطلاب للالتحاق بالجامعة والحياة المهنية من خلال تحسين قدرة نظام التعليم على تحقيق الأداء المتميز داخل الفصول الدراسية، وتوفير "بيئة مدرسية جاذبة ومنضبطة وآمنة وخالية من العنف والسلوكيات غير المرغوب فيها وتعمل كل الوقت على احتواء الطلاب وإشباع احتياجاتهم التربوية".
وضعت الخطة الاستراتيجية حلولا لعلاج مشكلات التكدس بالأبنية التعليمية عن طريق التوصل إلى معالجات غير تقليدية لمواجهة القصور الشديد فى كفاية المبانى والتجهيزات المدرسية والتصدى للحد من الكثافات العالية للفصول.
أما فيما يتعلق بتطوير المناهج، فسيتم بما يحقق ترسيخ الانتماء الوطنى المصرى، والحفاظ على الهوية العربية المصرية، وإكساب الطالب المتطلبات الأساسية لمجتمع المعرفة، وتمكينه من المهارات اللازمة لإتقان عمليات الاتصال، وهو الأمر الذى يتطلب القدرة على التحدث والكتابة باللغة الأم بصورة صحيحة إضافة إلى إتقان لغة أجنبية عالمية على الأقل، وامتلاك القدرة على العمل الجاد مع الآخرين بفعالية، ومواجهة قضايا التقييم والامتحانات وصولا إلى نظم تعيد التعليم إلى طبيعته ووظيفته الأساسية، والتوصل إلى الصيغ التكنولوجية الأكثر فاعلية فى عرض المعرفة المستهدفة وتداولها بين الطلاب والمعلمين ومن يرغب فى المجتمع، كل ذلك فى إطار التركيز على بناء الشخصية المصرية أكثر من استيعاب وحفظ المعلومات، وإعادة الاعتبار للأنشطة الرياضية والثقافية والاجتماعية والفنية فى مختلف مراحل التعليم واعتبار وجود الملاعب والمسارح والمكتبات والقاعات المجهزة بتنمية المهارات فى مختلف المجالات.
وجاء "تحسن استخدامات التكنولوجيا فى التعليم" محورا رابعا للخطة الاستراتيجية للتعليم، حيث أكد على ضرورة تطوير بيئة التعلم وتزويدها بالتقنيات المطلوبة لتحسين التعليم "بيئة تعليمية ثرية التقنية وخاصة فى المرحلة الابتدائية من خلال تحسين المكون التكنولوجى فيها".
واحتل المعلم وتنميته المهنية والمستدامة، المحور الخامس فى الخطة الاستراتيجية، حيث أكدت الخطة على التنمية المهنية الشاملة للمعلمين وبما يحقق التجديد المعرفى والمهنى للمعلمين كل خمس سنوات وصولا إلى "المعلم المتجدد والمرشد والمسهل للتعلم" والتركيز على المعالجات الشاملة لقضايا المعلمين وإيجاد الحلول المتوازنة لحاجاتهم وبما يحقق تحسين الأداء التعليمى".
وجاء تحسين القدرات التنظيمية لوزارة التعليم لتطبيق هذه الخطة الاستراتيجية فى المحور السادس من الخطة، وأكدت على ضرورة استكمال عمليات التحول نحو اللامركزية من خلال تطوير البنية التنظيمية للوزارة والمديريات والإدارات والمدارس إعمالا لتفعيل دور المدرسة كوحدة أساسية فى التنظيم قادرة على إدارة ذاتها بما يحقق تحسين حالة التعليم المقدم للطالب فى مدرسته وفصله، وتمركز العمليات التعليمية ومخرجاتها فى النظام حول الطالب وتحديث منظومة التشريعات التعليمية والمتصلة والمؤثرة فيها بما يتفق وعمليات تطوير النظام التعليمى فى كل جوانبه.
بالإضافة إلى العمل على إعادة الاعتبار للأنشطة الرياضية والثقافية والاجتماعية والفنية فى مختلف مراحل التعليم، وضرورة استخدام إمكانيات المدرسة الاستخدام الأمثل وفقا للمتاح، وتوفير"بيئة مدرسية جاذبة ومنضبطة وآمنة وخالية من العنف والسلوكيات غير المرغوب فيها"، وتعمل كل الوقت على احتواء الطلاب وإشباع احتياجاتهم التربوية والتعليمية ـــ وتوفير "الرعاية المتكاملة للطلاب".
وتضمنت الاستراتيجية، التـأكيد على "المشاركة الفاعلة للأسرة والدعم المجتمعى من خلال مجالس الأمناء لعمليات التعليم والتعلم"، وتعظيم دور القطاع الخاص والجمعيات الأهلية والمجتمع المدنى، ونظم فعالة فى الإدارة والتكلفة والتمويل، وتوفير مستلزمات تنفيذ الخطة وتدبير متطلبات التمويل اللازمة لتحقيق برامجها ومشروعاتها فى إطار البحث عن مصادر غير تقليدية فاعلة لمواجهة أزمة التمويل وخاصة المبانى "توفير متطلبات النجاح للبرامج والمشروعات، وإعادة هندسة النظام التعليمى لتحقق الفاعلية والانسيابية بين عناصره وحلقاته، وتطوير بيئة التعلم وتزويدها بالتقنيات المطلوبة لتحسين التعليم "بيئة تعليمية ثرية التقنية وخاصة فى المرحلة الابتدائية".
وخصصت الخطة محورها الأول لتحسين فرص الإتاحة، وأكد هذا المحور إتاحة الفرص المتكاملة لاستيعاب وتعليم الأطفال من عمر (5-17) سنة، وتحسين قدرة المدرسة على الاحتفاظ والحد من التسرب، من خلال تحسين قدرة مرحلة رياض الأطفال على الاستيعاب وتقديم خدمة ذات جودة عالية والتركيز على المدرسة الابتدائية، بما يؤهلها لأن تكون قاعدة قوية للمراحل الأعلى مع الاهتمام الشديد بتنمية قدرات التلاميذ للتمكن من أساسيات الحساب ومهارات الكتابة والقراءة "والتعامل مع التقنية فى إطار قيمى ينمى شخصية الطفل فى جميع جوانبها".
وأكدت الاستراتيجية على ضرورة تحديث التعليم الإعدادى والثانوى لإعداد كل الطلاب للالتحاق بالجامعة والحياة المهنية من خلال تحسين قدرة نظام التعليم على تحقيق الأداء المتميز داخل الفصول الدراسية، وتوفير "بيئة مدرسية جاذبة ومنضبطة وآمنة وخالية من العنف والسلوكيات غير المرغوب فيها وتعمل كل الوقت على احتواء الطلاب وإشباع احتياجاتهم التربوية".
وضعت الخطة الاستراتيجية حلولا لعلاج مشكلات التكدس بالأبنية التعليمية عن طريق التوصل إلى معالجات غير تقليدية لمواجهة القصور الشديد فى كفاية المبانى والتجهيزات المدرسية والتصدى للحد من الكثافات العالية للفصول.
أما فيما يتعلق بتطوير المناهج، فسيتم بما يحقق ترسيخ الانتماء الوطنى المصرى، والحفاظ على الهوية العربية المصرية، وإكساب الطالب المتطلبات الأساسية لمجتمع المعرفة، وتمكينه من المهارات اللازمة لإتقان عمليات الاتصال، وهو الأمر الذى يتطلب القدرة على التحدث والكتابة باللغة الأم بصورة صحيحة إضافة إلى إتقان لغة أجنبية عالمية على الأقل، وامتلاك القدرة على العمل الجاد مع الآخرين بفعالية، ومواجهة قضايا التقييم والامتحانات وصولا إلى نظم تعيد التعليم إلى طبيعته ووظيفته الأساسية، والتوصل إلى الصيغ التكنولوجية الأكثر فاعلية فى عرض المعرفة المستهدفة وتداولها بين الطلاب والمعلمين ومن يرغب فى المجتمع، كل ذلك فى إطار التركيز على بناء الشخصية المصرية أكثر من استيعاب وحفظ المعلومات، وإعادة الاعتبار للأنشطة الرياضية والثقافية والاجتماعية والفنية فى مختلف مراحل التعليم واعتبار وجود الملاعب والمسارح والمكتبات والقاعات المجهزة بتنمية المهارات فى مختلف المجالات.
وجاء "تحسن استخدامات التكنولوجيا فى التعليم" محورا رابعا للخطة الاستراتيجية للتعليم، حيث أكد على ضرورة تطوير بيئة التعلم وتزويدها بالتقنيات المطلوبة لتحسين التعليم "بيئة تعليمية ثرية التقنية وخاصة فى المرحلة الابتدائية من خلال تحسين المكون التكنولوجى فيها".
واحتل المعلم وتنميته المهنية والمستدامة، المحور الخامس فى الخطة الاستراتيجية، حيث أكدت الخطة على التنمية المهنية الشاملة للمعلمين وبما يحقق التجديد المعرفى والمهنى للمعلمين كل خمس سنوات وصولا إلى "المعلم المتجدد والمرشد والمسهل للتعلم" والتركيز على المعالجات الشاملة لقضايا المعلمين وإيجاد الحلول المتوازنة لحاجاتهم وبما يحقق تحسين الأداء التعليمى".
وجاء تحسين القدرات التنظيمية لوزارة التعليم لتطبيق هذه الخطة الاستراتيجية فى المحور السادس من الخطة، وأكدت على ضرورة استكمال عمليات التحول نحو اللامركزية من خلال تطوير البنية التنظيمية للوزارة والمديريات والإدارات والمدارس إعمالا لتفعيل دور المدرسة كوحدة أساسية فى التنظيم قادرة على إدارة ذاتها بما يحقق تحسين حالة التعليم المقدم للطالب فى مدرسته وفصله، وتمركز العمليات التعليمية ومخرجاتها فى النظام حول الطالب وتحديث منظومة التشريعات التعليمية والمتصلة والمؤثرة فيها بما يتفق وعمليات تطوير النظام التعليمى فى كل جوانبه.
بالإضافة إلى العمل على إعادة الاعتبار للأنشطة الرياضية والثقافية والاجتماعية والفنية فى مختلف مراحل التعليم، وضرورة استخدام إمكانيات المدرسة الاستخدام الأمثل وفقا للمتاح، وتوفير"بيئة مدرسية جاذبة ومنضبطة وآمنة وخالية من العنف والسلوكيات غير المرغوب فيها"، وتعمل كل الوقت على احتواء الطلاب وإشباع احتياجاتهم التربوية والتعليمية ـــ وتوفير "الرعاية المتكاملة للطلاب".
وتضمنت الاستراتيجية، التـأكيد على "المشاركة الفاعلة للأسرة والدعم المجتمعى من خلال مجالس الأمناء لعمليات التعليم والتعلم"، وتعظيم دور القطاع الخاص والجمعيات الأهلية والمجتمع المدنى، ونظم فعالة فى الإدارة والتكلفة والتمويل، وتوفير مستلزمات تنفيذ الخطة وتدبير متطلبات التمويل اللازمة لتحقيق برامجها ومشروعاتها فى إطار البحث عن مصادر غير تقليدية فاعلة لمواجهة أزمة التمويل وخاصة المبانى "توفير متطلبات النجاح للبرامج والمشروعات، وإعادة هندسة النظام التعليمى لتحقق الفاعلية والانسيابية بين عناصره وحلقاته، وتطوير بيئة التعلم وتزويدها بالتقنيات المطلوبة لتحسين التعليم "بيئة تعليمية ثرية التقنية وخاصة فى المرحلة الابتدائية".
الأربعاء، نوفمبر 20، 2013
الاثنين، نوفمبر 18، 2013
نشر الخطة الاستراتيجية العامة للتعليم المصرى 2014/2022
تبدأ وزارة التربية والتعليم
، فى صياغة الخطة الإستراتيجية للتعليم المصرى 2014_2022، بعد أن تم العمل
بها خلال الأيام الماضية، على أن يتم اعتمادها من رئاسة الجمهورية رسمياً
كخطة عامة للبلاد لا تتغير بتغير الحكومات.
واكد الدكتور محمود ابو النصر فى تصريح خاص
لشعب مصر أن القائمين على الخطة من خبراء التعليم والعاملين بالمجال وافقوا
على تصميمها وتنفيذها دون جنيه واحد مكافأة، بينما تكفلت "اليونيسيف"
بالطعام والإعاشة وتكاليف الإقامة فى اتحاد الطلاب للخبراء المغتربين فى
حين ان حكومة الإخوان السابقة أنفقت 240 مليون جنيه على تصميم خطة
إستراتيجية مماثلة، وصرف 40 مليون جنيه مكافآت لفرق العمل القائمة على
التخطيط من ضمن الـ240 مليون جنيه،
مضيفا إنه يجرى تقسيم العمل بين لجان الخطة
على مجموعات متباينة تعمل كل منها لوضع خطة إستراتيجية فى قضية معينة، مثل
رياض الأطفال والتعليم الابتدائى والتعليم الإعدادى والثانوى العام،
والثانوى الفنى، وذوى الإعاقات والموهوبون والتعليم المجتمعى، والتطوير
التكنولوجى، وتطوير المناهج، والتمويل، والإصلاح المتمركز على المدرسة،
وتنمية الموارد البشرية، والتقويم، والأبنية التعليمية، والأنشطة التربوية
مع إضافة لجنتين أو مجموعتى عمل جدد هى الرعاية الصحية والتغذية المدرسية
ليصبح إجمالى اللجان العاملة فى الخطة 16 لجنة.
وأوضح أن كل لجنة تؤسس ثلاثة محاور هى
الأهداف العامة، والأهداف الإجرائية والبرامج التنفيذية، على أن يتم الجمع
بين بعض فرق العمل عند صياغة الخطة فى لجان الصياغة التى تبدأ عملها الأحد
مثل لجنتى التعليم الابتدائى والتعليم الإعدادى تحت مسمى التعليم الأساسى،
ولجنة الإصلاح المتمركز على المدرسة لتنضم تحت مختلف جوانب الخطة
الإستراتيجية مع تخصيص برنامج للتعليم المجتمعى لمكافحة التسرب من التعليم.
وكشفعن مشاركة وزارة التخطيط فى الخطة
الإستراتيجية للتعليم المصرى، بالإضافة إلى مشاركة خبير برازيلى فى برنامج
تمويل التعليم لما لهم من باع فى هذا المجال، حيث يشارك المجتمع المدنى
الدولة هناك فى تمويل المشروعات التعليمية ودعمها.
وقال إن المرحلة التالية للانتهاء من برامج
الخطة الإستراتيجية هى عرضها على المديريات التعليمية عبر شبكة الفيديو
كونفرانس لفتح نقاش حولها، قبل أن تتجه الوزارة لصياغتها فى لجان الصياغة
التى تبدأ عملها غدا الأحد.
وأشار إلى أن الوزارة سوف تعين 5 مخططين
إستراتيجيين بكل مديرية تعليمية بالـ27 محافظة بعد تدريبهم بالمركز
الإقليمى لليونسكو بالإمارات، مؤكداً أن المخططين الخمسة سيقومون على تنفيذ
الخطة الإستراتيجية كاملة.
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)