تتسلم وزارة التربية والتعليم فى شهر إبريل المقبل مناهج الصف الأول
الثانوى الجديدة للعام الدراسى القادم 2013/2014 والتى تؤلفها الآن 40 دار
نشر خلال شهر إبريل المقبل على أن يتم مراجعتها من قبل مركز تطوير المناهج،
قبل اختيار الكتب التى تنطبق عليها المواصفات والشروط.
وتنفرد «اليوم السابع» بنشر خطة الحكومة ووثائق المناهج الجديدة التى شارك فى إعدادها أساتذة بالمركز القومى لتطوير المناهج، والجامعات، وخبراء فى تخصصات مختلفة.
ولجأت وزارة التربية والتعليم إلى إعداد مواد جديدة رأت أنها ضرورية لتأهيل طالب الثانوية العامة إلى سوق العمل والتعامل مع المرحلة الثانوية كشهادة منفصلة عن الجامعة، ولإكساب الطالب المهارات والخبرات اللازمة للمشاركة فى الحياة السياسية والمجتمعية، حيث تم استحداث مواد جديدة للصفين الثانى والثالث الثانوى، لا تضاف نتائجها إلى المجموع الكلى، لكنها مواد نجاح ورسوب، وهى مواد التربية الوطنية والمدنية، ومهارات التفكير والبحث العلمى، وتكنولوجيا المعلومات والاتصال، والتسويق الاجتماعى، وإدارة الأعمال والمشروعات.
وإذا كانت مناهج الصف الأول الثانوى الجديدة ستدرس بداية من العام الدراسى 2013/2014، فإن مناهج الصف الثانى الثانوى العام الدراسى تدرس فى العام 2014/2015، وتدرس مناهج الصف الثالث الثانوى فى 2015/2016.
على أى حال بدأت الوزارة فى إعداد كتب الصف الأول والثانى بالنظام الجديد وكشف الدكتور محمد رجب فضل الله مستشار وزير التربية والتعليم لشؤون تطوير المناهج عن أن أكثر من 40 دار نشر تسلمت وثائق المواد وبدأت فى إعداد المناهج بناء عليها، على أن تسلم للوزارة فى مايو المقبل مواد الصف الأول الثانوى النماذج منها لتختار من بينها الكتب التى تتفق مع معاييرها.
وأوضح، رجب، أنه عقب استلام الوزارة للكتب من دور النشر فى منتصف إبريل المقبل، سيتم تشكيل لجنة من أساتذة الجامعات وخبراء تحكيم الكتب، تتولى اختيار الكتاب الذى يحصل على أعلى درجة، ثم تعلن الوزارة عن مسابقة لطباعته تتنافس فيها المطابع الحكومية والخاصة.
وتؤكد الوزارة أن وثائق المناهج الجديدة تعتمد أساليب حديثة من أجل تطوير العملية التعليمية وإدماج حقوق الإنسان والمواطنة ضمن المكون الثقافى والمعرفى للطلاب فى المرحلة الثانوية، خاصة بعد ثورة يناير وما تقتضيه المرحلة الراهنة من زيادة الوعى المعرفى سياسيا وثقافيا وفكريا، وتتضمن هذه الوثائق طريقة إخراج وتصميم وتحرير الكتب الجديدة وتزويدها بالصور والألوان والوسائل الإيضاحية بالاعتماد على أقل الإمكانات المتاحة من أجل تشجيع الطلاب، على العودة للكتاب المدرسى وترك الكتب الخارجية.
ولم تتضمن وثيقة التاريخ لطلاب الثانوية فى عناوين وموضوعات تاريخ مصر الحديث والمعاصر – التى تلتزم بها دور النشر بعد طرحها من قبل الوزارة– أى عنوان رئيسى عن دور رؤساء الجمهورية السابقين محمد نجيب وجمال عبدالناصر وأنور السادات ومحمد حسنى مبارك ومراحل وسنوات حكمهم، أو عن حرب أكتوبر، ومعاهدة السلام.
وأفادت مصادر بالوزارة أن حسن البنا مؤسس جماعة الإخوان المسلمين سيكون موجودا فى المنهج الجديد، سواء باعتباره من الشخصيات التنويرية الإسلامية، أو لدوره فى مساندة القضية الفلسطينية.
وحول تضمن المناهج شخصيات مثل حسن البنا، قال رجب: لا نستطيع فرض أسماء بعينها على المؤلفين، خارج إطار الوثيقة، التى هى دستور التأليف لافتا إلى أن الوثائق الخاصة بمادة التاريخ ستعالج الأحداث التاريخية وما جرى فيها دون أى شخصنة».
«اليوم السابع» تنشر وثائق مناهج الثانوية العامة الجديدة وتبدأها فى هذا العدد بمادة التاريخ للصفوف الأول والثانى والثالث الثانوى والذى شهد تغييرات جذرية فى المحتوى والأهداف والمخرجات، وطرق التعلم.
وثيقة منهج التاريخ لطلاب الثانوية أعدها كل من الدكتورة شيرين على جاد والدكتورة ثناء أحمد جمعة، والدكتور سالم مرزوق الرفاعى، بإشراف تربوى للدكتور صلاح الدين عرفة مدير مركز تطوير المناهج بوزارة التربية والتعليم واستغرق إعداد هذه المناهج أكثر من عام بعد ثورة يناير.
وقام بتحكيم الوثيقة كل من الدكتور يحيى عطية سليمان خلف أستاذ المناهج وطرق التدريس بكلية التربية جامعة عين شمس، والدكتور جمال معوض شقرة أستاذ التاريخ الحديث والمعاصر بكلية التربية جامعة عين شمس، والدكتور زكى البحيرى أستاذ التاريخ الحديث والمعاصر بكلية التربية جامعة المنصورة، والدكتورة عفاف السيد صبرة أستاذ تاريخ العصور الوسطى كلية الدراسات الإنسانية جامعة الأزهر.
وتتكون الوثيقة من 69 صفحة، تتضمن «أسس بناء منهج التاريخ، والرؤية والرسالة، ودواعى تطوير المنهج، والاتجاهات الحديثة فى تطويرها، والأهداف العامة له، ونواتج تعلم المرحلة الثانوية للصفوف الثلاثة، والمعايير والمؤشرات ومحتوى المنهج، ومداخل تدريس التاريخ، واستراتيجيات التعليم والتعلم، والأنشطة التعليمية، وأساليب التقييم والتقويم، والمفاهيم والقضايا المتضمنة فى المنهج، والخطة الزمنية للتدريس، ومواصفات تدريس الكتاب المدرسى.
قالت الوثيقة إن التعليم فى مجتمعنا المصرى يحتاج مراجعة شاملة وإصلاحات جذرية، لمواكبة المتغيرات العالمية والتى من أبرزها ثورة المعلومات والاتصالات وانعكاسها على الحوار بين الثقافات وبروز التكتلات الاقتصادية الكبرى وازدياد حدة المنافسة بينها.
وترتكز وثيقة مناهج التاريخ على معايير هى الربط بين النظرية والتطبيق والفكر والتعليم والعمل والحياة، والربط بين المنهج وحياة المتعلم كلما أمكن، ومراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين، والتركيز على التحديات والتغييرات فى المجتمع المصرى محليا وإقليما وعالميا، والتركيز على مبادئ الديمقراطية وتنمية قدرة الطلاب على الاختيار وتحمل المسؤولية، وربط المناهج بالقضايا المعاصرة والأحداث الجارية والمهارات الحياتية، وترسيخ قيم المواطنة والانتماء والحرية والعدل والمساواة وتدعيم الهوية الثقافية للمتعلم، والتأكيد على دور المرأة فى النهوض بالمجتمع، والاهتمام بالوعى السياسى، والوعى السياحى، والاهتمام بالقراءات الخارجية، والاهتمام بالأنشطة الصفية وتنوعها، والأنشطة التى تنمى الذكاء من خلال موضوعات المنهج، والتركيز على الأنشطة التى تساعد على اكتشاف المواهب.
فصول منهج الصف الأول الثانوى
«الحضارة المصرية القديمة وتشمل مقومات وركائز الحضارة المصرية القديمة»، و«نبذة عن التطور الحضارى والسياسى لتاريخ مصر القديم والأوضاع الدينية والاقتصادية والحياة الفكرية والاجتماعية»، و«الحضارة المصرية القديمة وعلاقتها بالحضارات الأخرى وأسس السياسة الخارجية، وهذه الحضارة وعلاقتها بحضارات الشرق الأدنى، وعلاقتها بالإغريق والرومان»، و«فضل حضارات مصر والشرق الأدنى على حضارة اليونان فى عصورها المبكرة.. مقدمة فى العصر الهلينستى، ومصر والبطالمة، ومصر والرومان»، و«مصر والحكم البيزنطى.. نشأة المسيحية، وانقسام الإمبراطورية الرومانية، واحتضان مصر للديانة المسيحية وعصر الشهداء، وأسباب انتشارها، والمعالم السياسية والحضارية فى مصر، البيزنطية».
أهداف المنهج ومؤشراته:
تهدف هذه المناهج إلى أن يحدد المتعلم الخصائص الرئيسية لكل حضارة فى مصر القديمة والعالم القديم على مر التاريخ، والمظاهر المختلفة لحضارة مصر والعالم، ويوظف المعلومات الجغرافية فى تفسير الأحداث، والتأثير المتبادل بين الحضارات، وأسباب انهيار وقيام بعض الدول فى هذه الحضارات القديمة، وفترة تتابعها وتكاملها، وأمثلة لدور الشعوب فى إحداث التغيير، وتأثير التكنولوجيا على تغيير الأنماط البشرية فى هذه الحقبة، وبعض الشخصيات التاريخية التى ساهمت فى بناء حضارة مصر والعالم القديم، والأحداث البارزة، وملامح التغيير السياسية والاجتماعية والاقتصادية، وأسباب احتضان مصر للديانة المسيحية.
فصول منهج الصف الثانى الثانوى
ويتضمن فصول «تمهيد: الحضارة العربية قبل الإسلام: ظهور الإسلام وبناء الدولة الإسلامية، والبعثة، والهجرة، وأسس بناء المجتمع الإسلامى فى المدينة»، و«انشار الإسلام والفتوحات الإسلامية فى المشرق والمغرب»، و«مصر من الفتح الإسلامى حتى قيام الدولة الأيوبية.. عصر الولاة، والدويلات المستقلة، والخلافة الفاطمية»، و«مصر فى زمن الأيوبيين والمماليك»، و«الحضارة الإسلامية.. مفهومها وأسسها وخصائصها وأهميتها.. إسهاماتها فى العلوم «دينية، وإنسانية، وتجريبية»، والفنون، والآداب»، و«تأثير الحضارة العربية الإسلامية على الغرب.. معابر هذه الحضارة، وموقف المستشرقين من أثرها على الغرب».
أهداف المنهج ومؤشراته
وتهدف هذه المناهج إلى أن يكون الطالب ملما بالمظاهر المختلفة للحضارة العربية الإسلامية على مر التاريخ، والنتائج المترتبة على الأحداث التاريخية المرتبطة بها، وتفسير العلاقة بين الأشخاص والأحداث، والقيم الإيجابية التى كانت سائدة فى المواقف الحياتية، وأسس بناء المجتمع الإسلامى فى المدينة المنورة، والشخصيات التى ساهمت فى بناء مصر والحضارة العربية الإسلامية بها، وأسباب قيام وانهيار بعض الدول فى مصر الإسلامية، والدويلات المستقلة وأبرز الأحداث التاريخية بها، ومصر فى زمن الأيوبيين والحملات الصليبية، والأخطار التى هددت الأمن القومى لمصر فى زمن الأيوبيين والمماليك، والنتائج المترتبة عليها، وخصائص المجتمع الإسلامى، وتأثير الاكتشافات العلمية على مستقبل الحضارات، وفضل الحضارة الإسلامية على العالم، ومراكز نقل الحضارة الإسلامية لأوروبا.
مصادر المنهج
ومن المصادر كتب فجر الإسلام للدكتور أحمد أمين، والإسلام والحضارة العربية للدكتور محمد كرد على، والحضارة الإسلامية للدكتور عطية القوصى، ومجموعة أبحاث فى الحضارة الإسلامية للدكتور أحمد الشطى، والتاريخ الإسلامى والحضارة الإسلامية للمؤلف أحمد شلبى، والإسلام فى حضارته ونظمه للدكتور أنور رفاعى، والتنبيه والإشراف لأبى حسن المسعودى، والحضارة الإسلامية لآدم متز ترجمة محمد عبدالهادى أبو زيدة، وتاريخ العلوم عند العرب لعمر فروخ، وتراث العرب العلمى فى الرياضيات والفلك، لقدرى طوقان، وأثر العرب على الحضارة الأوروبية لعباس محمود العقاد، وأثر العرب والإسلام فى النهضة الأوروبية لسهير القلماوى، وتأثير الحضارة الإسلامية فى العصور الوسطى لعبدالمنعم ماجد.
منهج الصف الثالث الثانوى
يتضمن منهج الصف الثالث الثانوى فصول «الدولة العثمانية والوطن العربى.. نشأتها وتوسعاتها فى الوطن العربى، وأصول الوطن العربى تحت الحكم الإسلامى، والحركات الانفصالية حتى القرن التاسع عشر، والحملة الفرنسية على مصر والشام»، و«بناء الدولة الحديثة المصرية.. الشعب المصرى وتولية محمد على، ومظاهر هذه الدولة، وموقف الدول الأجنبية من محمد على»، و«الاحتلال الأوروبى فى القرن التاسع عشر.. الاحتلال البريطانى والفرنسى والإيطالى»، و«الأوضاع السياسية للوطن العربى أثناء الحرب العالمية الأولى.. مظاهر الاحتلال واليقظة العربية، وتطور العلاقات الدولية ومقدمات الحرب، وموقف العرب من الحرب العالمية الأولى، والثورة العربية 1916، واتفاقية سايكس بيكو وتصريح بلفور»، «والأوضاع السياسية للوطن العربى بين الحربين 1919 و1936.. ثورة 1919 فى مصر، وثورة 1920 فى العراق، وثورة 1925 فى سوريا، وحركات المقاومة ضد الاستعمار فى المغرب، وكفاح الشعوب العربية من أجل الاستقلال فى المشرق العربى وفى المغرب العربى»، و«مصر وقضايا الوطن العربى المعاصر.. الوحدة العربية أهميتها ومفهومها ومقوماتها، وتجارب الوحدة وعوامل فشلها، وجامعة الدول العربية، والصراع العربى الإسرائيلى، وثورات الشعوب العربية 2010»
أهداف ومؤشرات المنهج
وفى هذا المنهج يحلل الطالب ويدرس ويتعرف على مراحل القوى والضعف فى الوطن العربى منذ مطلع القرن السادس عشر، وتاريخ الدولة العثمانية، والأحداث والشخصيات التى أثرت فى بناء الدولة الحديثة، ودور العلماء العرب فى الدولة الحديثة والمعاصرة، وإرادة الشعب المصرى فى التغيير وثورة مايو 1805، ومظاهر بناء دولة مصر الحديثة، والتسابق الاستعمارى على بناء الإمبراطوريات، وأسباب الاستعمار الأوروبى فى الوطن العربى، وعلاقة مصر وأهميتها بالنسبة لهذا التسابق، والفرق بين سياسات الدول الاستعمارية تجاه الدول العربية، والأطماع الاستعمارية والاستيطانية للحركة الصهيونية إبان هذه الفترة، وتأثير التكنولوجيا، ودور العلماء الغربيين أثناء وجود الحملة الفرنسية على مصر، وأسباب الصراعات بين القوى العالمية فى الحرب العالمية الأولى، وموقف مصر من هذه الصراعات، ومساندة مصر للشعوب العربية للتخلص من الاستعمار، وحق الشعب الفلسطينى فى دولة فلسطين، والظروف التى أدت لقيام دولة إسرائيل، والعلاقة بين اليقظة العربية والإسلامية وبعض الشخصيات الدينية والثقافية التى أثرت فى الأحداث، وتأثير الوفاق الدولى على الصراع العربى الإسرائيلى، وسوء استخدام التكنولوجيا فى قهر الشعوب، والشخصيات البارزة التى دعت للإصلاح الدينى وحركة التنوير فى الوطن العربى عبر التاريخ الحديث والمعاصر وفى الفترة من 1919 حتى 1936، ومشروع الهلال الخصيب ومشروع سوريا، والأحداث وقضايا حوار الحضارات والعولمة وحقوق الإنسان، وأهمية دور مصر فى مساندة ودعم القضية الفلسطينية، والنتائج المترتبة على إنشاء بعض المنظمات الدولية مثل «عصبة الأمم، وهيئة الأمم المتحدة»، ودور بريطانيا والولايات المتحدة فى القضية الفلسطينية، وأسباب زعزعة الأمن القومى العربى فى التاريخ الحديث والمعاصر، ودور مصر فى تحقيق الوحدة العربية، ومواقف جامعة الدول العربية ومدى فعاليتها، وثورات الحرية فى العالم العربى فى 2010، ودور التكنولوجيا «الإنترنت وفيس بوك وتويتر» فى ثورات الشعوب العربية.
مصادر المنهج:
حددت الوزارة مصادر استشاردية تفسر «تحول التجارة العالمية عن عالم البحر المتوسط إلى رأس الرجاء الصالح للدكتور فاروق عثمان أباظة»، و«تاريخ العرب الحديث والمعاصر للدكتور أحمد عزت عبدالكريم»، و«تاريخ الزراعة فى عهد محمد على للدكتور أحمد الحتة»، و«تاريخ مصر الاقتصادى والمالى فى العصر الحديث للدكتور أمين مصطفى عفيفى»، و«ملكية الأراضى فى مصر الحديثة لجابراييل باير ترجمة عطيات محمود جاد»، و«التطور الاقتصادى فى مصر العصر الحديث للدكتور راشد البراوى»، و«تاريخ النهب الاستعمارى فى مصر لجون مارلو ترجمة الدكتور عبدالعظيم رمضان»، و«الامتيازات الأجنبية لعمر لطفى»، و«تاريخ مصر السياسى فى الأزمنة الحديثة لمحمد رفعت»، و«مصر فى القرن التاسع عشر لمحمد فؤاد شكرى»، و«إنجلترا وقناة السويس» للدكتور محمد مصطفى ثروت، و«موسوعة الثقافة التاريخية والأثرية والحضارية الجزء الثامن عشر.. العرب والحرب العالمية الأولى – الدكتور محمد صابر عرب»، و«تاريخ مصر الحديث والمعاصر للدكتور جاد محمد طه»، و«ومصر وكيف غدر بها لألبرت فارما ترجمة عبدالفتاح عنايت»، و«القومية العربية لأبوالفتوح رضوان»، و«تاريخ المفاوضات المصرية البريطانية 1882-1936م للدكتور محمد شفيق غربال»، و«مصر فى الحرب العالمية الثانية للدكتور عاصم أحمد الدسوقى»، و«ثورة 1919 لعبدالرحمن الرافعى»، و«الشرق العربى فى التاريخ الحديث والمعاصر للدكتور محمد أنيس»، و«تاريخ قضية فلسطين لأحمد طربين»، و«إسرائيليات لأحمد بهاء الدين»، و«مشكلة فلسطين والاتجاهات الدولية للدكتور جلال يحيى»، و«تصريح بلفور للدكتور محمد صالح منسى»، و«دراسات فى تاريخ العرب المعاصر للدكتور عمر عبدالعزيز عمر».
http://www.mediafire.com/view/?qe7uw8sgpd9ahg0
وتنفرد «اليوم السابع» بنشر خطة الحكومة ووثائق المناهج الجديدة التى شارك فى إعدادها أساتذة بالمركز القومى لتطوير المناهج، والجامعات، وخبراء فى تخصصات مختلفة.
ولجأت وزارة التربية والتعليم إلى إعداد مواد جديدة رأت أنها ضرورية لتأهيل طالب الثانوية العامة إلى سوق العمل والتعامل مع المرحلة الثانوية كشهادة منفصلة عن الجامعة، ولإكساب الطالب المهارات والخبرات اللازمة للمشاركة فى الحياة السياسية والمجتمعية، حيث تم استحداث مواد جديدة للصفين الثانى والثالث الثانوى، لا تضاف نتائجها إلى المجموع الكلى، لكنها مواد نجاح ورسوب، وهى مواد التربية الوطنية والمدنية، ومهارات التفكير والبحث العلمى، وتكنولوجيا المعلومات والاتصال، والتسويق الاجتماعى، وإدارة الأعمال والمشروعات.
وإذا كانت مناهج الصف الأول الثانوى الجديدة ستدرس بداية من العام الدراسى 2013/2014، فإن مناهج الصف الثانى الثانوى العام الدراسى تدرس فى العام 2014/2015، وتدرس مناهج الصف الثالث الثانوى فى 2015/2016.
على أى حال بدأت الوزارة فى إعداد كتب الصف الأول والثانى بالنظام الجديد وكشف الدكتور محمد رجب فضل الله مستشار وزير التربية والتعليم لشؤون تطوير المناهج عن أن أكثر من 40 دار نشر تسلمت وثائق المواد وبدأت فى إعداد المناهج بناء عليها، على أن تسلم للوزارة فى مايو المقبل مواد الصف الأول الثانوى النماذج منها لتختار من بينها الكتب التى تتفق مع معاييرها.
وأوضح، رجب، أنه عقب استلام الوزارة للكتب من دور النشر فى منتصف إبريل المقبل، سيتم تشكيل لجنة من أساتذة الجامعات وخبراء تحكيم الكتب، تتولى اختيار الكتاب الذى يحصل على أعلى درجة، ثم تعلن الوزارة عن مسابقة لطباعته تتنافس فيها المطابع الحكومية والخاصة.
وتؤكد الوزارة أن وثائق المناهج الجديدة تعتمد أساليب حديثة من أجل تطوير العملية التعليمية وإدماج حقوق الإنسان والمواطنة ضمن المكون الثقافى والمعرفى للطلاب فى المرحلة الثانوية، خاصة بعد ثورة يناير وما تقتضيه المرحلة الراهنة من زيادة الوعى المعرفى سياسيا وثقافيا وفكريا، وتتضمن هذه الوثائق طريقة إخراج وتصميم وتحرير الكتب الجديدة وتزويدها بالصور والألوان والوسائل الإيضاحية بالاعتماد على أقل الإمكانات المتاحة من أجل تشجيع الطلاب، على العودة للكتاب المدرسى وترك الكتب الخارجية.
ولم تتضمن وثيقة التاريخ لطلاب الثانوية فى عناوين وموضوعات تاريخ مصر الحديث والمعاصر – التى تلتزم بها دور النشر بعد طرحها من قبل الوزارة– أى عنوان رئيسى عن دور رؤساء الجمهورية السابقين محمد نجيب وجمال عبدالناصر وأنور السادات ومحمد حسنى مبارك ومراحل وسنوات حكمهم، أو عن حرب أكتوبر، ومعاهدة السلام.
وأفادت مصادر بالوزارة أن حسن البنا مؤسس جماعة الإخوان المسلمين سيكون موجودا فى المنهج الجديد، سواء باعتباره من الشخصيات التنويرية الإسلامية، أو لدوره فى مساندة القضية الفلسطينية.
وحول تضمن المناهج شخصيات مثل حسن البنا، قال رجب: لا نستطيع فرض أسماء بعينها على المؤلفين، خارج إطار الوثيقة، التى هى دستور التأليف لافتا إلى أن الوثائق الخاصة بمادة التاريخ ستعالج الأحداث التاريخية وما جرى فيها دون أى شخصنة».
«اليوم السابع» تنشر وثائق مناهج الثانوية العامة الجديدة وتبدأها فى هذا العدد بمادة التاريخ للصفوف الأول والثانى والثالث الثانوى والذى شهد تغييرات جذرية فى المحتوى والأهداف والمخرجات، وطرق التعلم.
وثيقة منهج التاريخ لطلاب الثانوية أعدها كل من الدكتورة شيرين على جاد والدكتورة ثناء أحمد جمعة، والدكتور سالم مرزوق الرفاعى، بإشراف تربوى للدكتور صلاح الدين عرفة مدير مركز تطوير المناهج بوزارة التربية والتعليم واستغرق إعداد هذه المناهج أكثر من عام بعد ثورة يناير.
وقام بتحكيم الوثيقة كل من الدكتور يحيى عطية سليمان خلف أستاذ المناهج وطرق التدريس بكلية التربية جامعة عين شمس، والدكتور جمال معوض شقرة أستاذ التاريخ الحديث والمعاصر بكلية التربية جامعة عين شمس، والدكتور زكى البحيرى أستاذ التاريخ الحديث والمعاصر بكلية التربية جامعة المنصورة، والدكتورة عفاف السيد صبرة أستاذ تاريخ العصور الوسطى كلية الدراسات الإنسانية جامعة الأزهر.
وتتكون الوثيقة من 69 صفحة، تتضمن «أسس بناء منهج التاريخ، والرؤية والرسالة، ودواعى تطوير المنهج، والاتجاهات الحديثة فى تطويرها، والأهداف العامة له، ونواتج تعلم المرحلة الثانوية للصفوف الثلاثة، والمعايير والمؤشرات ومحتوى المنهج، ومداخل تدريس التاريخ، واستراتيجيات التعليم والتعلم، والأنشطة التعليمية، وأساليب التقييم والتقويم، والمفاهيم والقضايا المتضمنة فى المنهج، والخطة الزمنية للتدريس، ومواصفات تدريس الكتاب المدرسى.
قالت الوثيقة إن التعليم فى مجتمعنا المصرى يحتاج مراجعة شاملة وإصلاحات جذرية، لمواكبة المتغيرات العالمية والتى من أبرزها ثورة المعلومات والاتصالات وانعكاسها على الحوار بين الثقافات وبروز التكتلات الاقتصادية الكبرى وازدياد حدة المنافسة بينها.
وترتكز وثيقة مناهج التاريخ على معايير هى الربط بين النظرية والتطبيق والفكر والتعليم والعمل والحياة، والربط بين المنهج وحياة المتعلم كلما أمكن، ومراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين، والتركيز على التحديات والتغييرات فى المجتمع المصرى محليا وإقليما وعالميا، والتركيز على مبادئ الديمقراطية وتنمية قدرة الطلاب على الاختيار وتحمل المسؤولية، وربط المناهج بالقضايا المعاصرة والأحداث الجارية والمهارات الحياتية، وترسيخ قيم المواطنة والانتماء والحرية والعدل والمساواة وتدعيم الهوية الثقافية للمتعلم، والتأكيد على دور المرأة فى النهوض بالمجتمع، والاهتمام بالوعى السياسى، والوعى السياحى، والاهتمام بالقراءات الخارجية، والاهتمام بالأنشطة الصفية وتنوعها، والأنشطة التى تنمى الذكاء من خلال موضوعات المنهج، والتركيز على الأنشطة التى تساعد على اكتشاف المواهب.
فصول منهج الصف الأول الثانوى
«الحضارة المصرية القديمة وتشمل مقومات وركائز الحضارة المصرية القديمة»، و«نبذة عن التطور الحضارى والسياسى لتاريخ مصر القديم والأوضاع الدينية والاقتصادية والحياة الفكرية والاجتماعية»، و«الحضارة المصرية القديمة وعلاقتها بالحضارات الأخرى وأسس السياسة الخارجية، وهذه الحضارة وعلاقتها بحضارات الشرق الأدنى، وعلاقتها بالإغريق والرومان»، و«فضل حضارات مصر والشرق الأدنى على حضارة اليونان فى عصورها المبكرة.. مقدمة فى العصر الهلينستى، ومصر والبطالمة، ومصر والرومان»، و«مصر والحكم البيزنطى.. نشأة المسيحية، وانقسام الإمبراطورية الرومانية، واحتضان مصر للديانة المسيحية وعصر الشهداء، وأسباب انتشارها، والمعالم السياسية والحضارية فى مصر، البيزنطية».
أهداف المنهج ومؤشراته:
تهدف هذه المناهج إلى أن يحدد المتعلم الخصائص الرئيسية لكل حضارة فى مصر القديمة والعالم القديم على مر التاريخ، والمظاهر المختلفة لحضارة مصر والعالم، ويوظف المعلومات الجغرافية فى تفسير الأحداث، والتأثير المتبادل بين الحضارات، وأسباب انهيار وقيام بعض الدول فى هذه الحضارات القديمة، وفترة تتابعها وتكاملها، وأمثلة لدور الشعوب فى إحداث التغيير، وتأثير التكنولوجيا على تغيير الأنماط البشرية فى هذه الحقبة، وبعض الشخصيات التاريخية التى ساهمت فى بناء حضارة مصر والعالم القديم، والأحداث البارزة، وملامح التغيير السياسية والاجتماعية والاقتصادية، وأسباب احتضان مصر للديانة المسيحية.
فصول منهج الصف الثانى الثانوى
ويتضمن فصول «تمهيد: الحضارة العربية قبل الإسلام: ظهور الإسلام وبناء الدولة الإسلامية، والبعثة، والهجرة، وأسس بناء المجتمع الإسلامى فى المدينة»، و«انشار الإسلام والفتوحات الإسلامية فى المشرق والمغرب»، و«مصر من الفتح الإسلامى حتى قيام الدولة الأيوبية.. عصر الولاة، والدويلات المستقلة، والخلافة الفاطمية»، و«مصر فى زمن الأيوبيين والمماليك»، و«الحضارة الإسلامية.. مفهومها وأسسها وخصائصها وأهميتها.. إسهاماتها فى العلوم «دينية، وإنسانية، وتجريبية»، والفنون، والآداب»، و«تأثير الحضارة العربية الإسلامية على الغرب.. معابر هذه الحضارة، وموقف المستشرقين من أثرها على الغرب».
أهداف المنهج ومؤشراته
وتهدف هذه المناهج إلى أن يكون الطالب ملما بالمظاهر المختلفة للحضارة العربية الإسلامية على مر التاريخ، والنتائج المترتبة على الأحداث التاريخية المرتبطة بها، وتفسير العلاقة بين الأشخاص والأحداث، والقيم الإيجابية التى كانت سائدة فى المواقف الحياتية، وأسس بناء المجتمع الإسلامى فى المدينة المنورة، والشخصيات التى ساهمت فى بناء مصر والحضارة العربية الإسلامية بها، وأسباب قيام وانهيار بعض الدول فى مصر الإسلامية، والدويلات المستقلة وأبرز الأحداث التاريخية بها، ومصر فى زمن الأيوبيين والحملات الصليبية، والأخطار التى هددت الأمن القومى لمصر فى زمن الأيوبيين والمماليك، والنتائج المترتبة عليها، وخصائص المجتمع الإسلامى، وتأثير الاكتشافات العلمية على مستقبل الحضارات، وفضل الحضارة الإسلامية على العالم، ومراكز نقل الحضارة الإسلامية لأوروبا.
مصادر المنهج
ومن المصادر كتب فجر الإسلام للدكتور أحمد أمين، والإسلام والحضارة العربية للدكتور محمد كرد على، والحضارة الإسلامية للدكتور عطية القوصى، ومجموعة أبحاث فى الحضارة الإسلامية للدكتور أحمد الشطى، والتاريخ الإسلامى والحضارة الإسلامية للمؤلف أحمد شلبى، والإسلام فى حضارته ونظمه للدكتور أنور رفاعى، والتنبيه والإشراف لأبى حسن المسعودى، والحضارة الإسلامية لآدم متز ترجمة محمد عبدالهادى أبو زيدة، وتاريخ العلوم عند العرب لعمر فروخ، وتراث العرب العلمى فى الرياضيات والفلك، لقدرى طوقان، وأثر العرب على الحضارة الأوروبية لعباس محمود العقاد، وأثر العرب والإسلام فى النهضة الأوروبية لسهير القلماوى، وتأثير الحضارة الإسلامية فى العصور الوسطى لعبدالمنعم ماجد.
منهج الصف الثالث الثانوى
يتضمن منهج الصف الثالث الثانوى فصول «الدولة العثمانية والوطن العربى.. نشأتها وتوسعاتها فى الوطن العربى، وأصول الوطن العربى تحت الحكم الإسلامى، والحركات الانفصالية حتى القرن التاسع عشر، والحملة الفرنسية على مصر والشام»، و«بناء الدولة الحديثة المصرية.. الشعب المصرى وتولية محمد على، ومظاهر هذه الدولة، وموقف الدول الأجنبية من محمد على»، و«الاحتلال الأوروبى فى القرن التاسع عشر.. الاحتلال البريطانى والفرنسى والإيطالى»، و«الأوضاع السياسية للوطن العربى أثناء الحرب العالمية الأولى.. مظاهر الاحتلال واليقظة العربية، وتطور العلاقات الدولية ومقدمات الحرب، وموقف العرب من الحرب العالمية الأولى، والثورة العربية 1916، واتفاقية سايكس بيكو وتصريح بلفور»، «والأوضاع السياسية للوطن العربى بين الحربين 1919 و1936.. ثورة 1919 فى مصر، وثورة 1920 فى العراق، وثورة 1925 فى سوريا، وحركات المقاومة ضد الاستعمار فى المغرب، وكفاح الشعوب العربية من أجل الاستقلال فى المشرق العربى وفى المغرب العربى»، و«مصر وقضايا الوطن العربى المعاصر.. الوحدة العربية أهميتها ومفهومها ومقوماتها، وتجارب الوحدة وعوامل فشلها، وجامعة الدول العربية، والصراع العربى الإسرائيلى، وثورات الشعوب العربية 2010»
أهداف ومؤشرات المنهج
وفى هذا المنهج يحلل الطالب ويدرس ويتعرف على مراحل القوى والضعف فى الوطن العربى منذ مطلع القرن السادس عشر، وتاريخ الدولة العثمانية، والأحداث والشخصيات التى أثرت فى بناء الدولة الحديثة، ودور العلماء العرب فى الدولة الحديثة والمعاصرة، وإرادة الشعب المصرى فى التغيير وثورة مايو 1805، ومظاهر بناء دولة مصر الحديثة، والتسابق الاستعمارى على بناء الإمبراطوريات، وأسباب الاستعمار الأوروبى فى الوطن العربى، وعلاقة مصر وأهميتها بالنسبة لهذا التسابق، والفرق بين سياسات الدول الاستعمارية تجاه الدول العربية، والأطماع الاستعمارية والاستيطانية للحركة الصهيونية إبان هذه الفترة، وتأثير التكنولوجيا، ودور العلماء الغربيين أثناء وجود الحملة الفرنسية على مصر، وأسباب الصراعات بين القوى العالمية فى الحرب العالمية الأولى، وموقف مصر من هذه الصراعات، ومساندة مصر للشعوب العربية للتخلص من الاستعمار، وحق الشعب الفلسطينى فى دولة فلسطين، والظروف التى أدت لقيام دولة إسرائيل، والعلاقة بين اليقظة العربية والإسلامية وبعض الشخصيات الدينية والثقافية التى أثرت فى الأحداث، وتأثير الوفاق الدولى على الصراع العربى الإسرائيلى، وسوء استخدام التكنولوجيا فى قهر الشعوب، والشخصيات البارزة التى دعت للإصلاح الدينى وحركة التنوير فى الوطن العربى عبر التاريخ الحديث والمعاصر وفى الفترة من 1919 حتى 1936، ومشروع الهلال الخصيب ومشروع سوريا، والأحداث وقضايا حوار الحضارات والعولمة وحقوق الإنسان، وأهمية دور مصر فى مساندة ودعم القضية الفلسطينية، والنتائج المترتبة على إنشاء بعض المنظمات الدولية مثل «عصبة الأمم، وهيئة الأمم المتحدة»، ودور بريطانيا والولايات المتحدة فى القضية الفلسطينية، وأسباب زعزعة الأمن القومى العربى فى التاريخ الحديث والمعاصر، ودور مصر فى تحقيق الوحدة العربية، ومواقف جامعة الدول العربية ومدى فعاليتها، وثورات الحرية فى العالم العربى فى 2010، ودور التكنولوجيا «الإنترنت وفيس بوك وتويتر» فى ثورات الشعوب العربية.
مصادر المنهج:
حددت الوزارة مصادر استشاردية تفسر «تحول التجارة العالمية عن عالم البحر المتوسط إلى رأس الرجاء الصالح للدكتور فاروق عثمان أباظة»، و«تاريخ العرب الحديث والمعاصر للدكتور أحمد عزت عبدالكريم»، و«تاريخ الزراعة فى عهد محمد على للدكتور أحمد الحتة»، و«تاريخ مصر الاقتصادى والمالى فى العصر الحديث للدكتور أمين مصطفى عفيفى»، و«ملكية الأراضى فى مصر الحديثة لجابراييل باير ترجمة عطيات محمود جاد»، و«التطور الاقتصادى فى مصر العصر الحديث للدكتور راشد البراوى»، و«تاريخ النهب الاستعمارى فى مصر لجون مارلو ترجمة الدكتور عبدالعظيم رمضان»، و«الامتيازات الأجنبية لعمر لطفى»، و«تاريخ مصر السياسى فى الأزمنة الحديثة لمحمد رفعت»، و«مصر فى القرن التاسع عشر لمحمد فؤاد شكرى»، و«إنجلترا وقناة السويس» للدكتور محمد مصطفى ثروت، و«موسوعة الثقافة التاريخية والأثرية والحضارية الجزء الثامن عشر.. العرب والحرب العالمية الأولى – الدكتور محمد صابر عرب»، و«تاريخ مصر الحديث والمعاصر للدكتور جاد محمد طه»، و«ومصر وكيف غدر بها لألبرت فارما ترجمة عبدالفتاح عنايت»، و«القومية العربية لأبوالفتوح رضوان»، و«تاريخ المفاوضات المصرية البريطانية 1882-1936م للدكتور محمد شفيق غربال»، و«مصر فى الحرب العالمية الثانية للدكتور عاصم أحمد الدسوقى»، و«ثورة 1919 لعبدالرحمن الرافعى»، و«الشرق العربى فى التاريخ الحديث والمعاصر للدكتور محمد أنيس»، و«تاريخ قضية فلسطين لأحمد طربين»، و«إسرائيليات لأحمد بهاء الدين»، و«مشكلة فلسطين والاتجاهات الدولية للدكتور جلال يحيى»، و«تصريح بلفور للدكتور محمد صالح منسى»، و«دراسات فى تاريخ العرب المعاصر للدكتور عمر عبدالعزيز عمر».
http://www.mediafire.com/view/?qe7uw8sgpd9ahg0
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق